训练朗读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（读出生机）

　　同学们，你们可曾想过，诗人为什么不写“一束红杏”而偏偏写“一枝红杏”？

　　假如你就是那枝红杏，我问你：“大家都在园子里，你为什么偏偏要出来呢？”（生交流）

　　是啊，外面多么精彩，外面同样春意盎然（齐读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”）

　　你能用自己的话说说前两句的意思吗？（满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。）

　　四、拓展升华，体验诗人情感

　　1、此时此刻，你就是诗人，请你把这次游园的过程和心情写下来。（生写，交流）

　　2、是啊，诗人见这满园春色已然尽兴，何必苦求得见园主呢？

　　3、诗题虽说“不值”其实，看到这一片春色，诗人已经觉得非常（值）

　　4、指导朗读全诗。诗人的心情是怎样变化的？（由“扫兴”到“快慰”）假如你就是诗兴大发的大诗人叶绍翁，面对美景该怎样随口吟这首名诗呢？学生练读，指名读。师生评议。男女生比赛读。

　　5、我们对这首诗已经有了深刻的理解，不知同学们能否背诵，我说上半句，你说下半句。

　　6、今天这节课，我们收获不小：了解了诗人，读懂了诗句，还明白了古诗中蕴含着的哲理。古诗浩如烟海，博大精深，只有通过背诵这些如“红杏”般的古诗，在感受古代文化的“满园春色”的同时，让我们的心灵也像诗一样的美。

　　五、拓展延伸，积累运用

　　板书设计：

　　游园不值

　　--------叶绍翁

　　应怜/屐齿/印//苍苔，

　　小扣/柴扉/久//不开。 扫兴

　　春色满园/关//不住，

　　一枝红杏/出//墙/来。 快慰

　　

　　1、读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？展开想象，写一段话。