教学理念：

　　引导学生依托文本展开想象，绘出文字的画面，倾听文字的声音，品尝文字的味道，并初步学会对诗词的品读、吟诵。

　　教学目标：

　　1．通过学习，知道词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

　　2．有感情地吟诵词。

　　3．初步了解词的特点以及学习词的方法。

　　教学重点及难点：

　　1．抓住字词，想像词境，并能用语言描绘出来。

　　2．有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉”的感觉。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．重温李清照《夏日绝句》，引出李清照其人。

　　2．揭示今天所要讲的内容《如梦令》。

　　二、话题引入，初读感知。

　　1．词的名字叫词牌名，也叫长短句。

　　2．既然是歌词的曲调，就该有节奏，请同学们划出词的节奏。

　　3．指名读，正音：兴、藕

　　三、“胖”读全词，古文今译

　　1．根据注释，说说读懂了哪个词或哪一句？

　　2. 交流：

　　（1）不知不觉中把词读胖了，写下来就是一篇篇幅长的文章。

　　（2）才33字，描绘了词人与朋友一次郊游的经历，体会词的特点：凝练含蓄。

　　四、“瘦”读全词，搜寻词眼

　　1.整首词可以读成一个字，可以读成哪个字？

　　2.讨论：风景很美，再加上词人喝了酒，所以就沉醉了，才有了下边的情景。整首词可以读成“醉”字。

　　五、在多层“醉态”中歌唱少年情怀

　　1.“醉”态一：醺醺沉醉，忘记了回家

　　出示：常记溪亭日暮，沉醉不知归路

　　· 溪亭日暮

　　⑴想象是怎样的一幅景象？你看到了什么？

　　傍晚，太阳慢慢地从西边落下去，晚霞染红了整个天空，远山、近水、亭子，都被笼罩在夕阳的余辉中。真是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，多么富有诗情画意啊！

　　⑵出示图片：在这样的时候，这样的地方，看到这样的景色，他们会干些什么？

　　⑶古人喜欢饮酒，好朋友在一起，更是“酒逢知己千杯少”，而且，酒能助兴，使人诗兴大发，历史上，曾有“李白斗酒诗百篇”的说法。李清照尽管是个女子，但她也爱饮酒，在她的许多词里都写到了酒。这一次也不例外，从哪儿看出来？醉得怎样？美美地醉一回！读。

　　（4）朗读：读出浓浓的醉意。

　　（5）仅仅沉醉于酒吗？还有什么也醉人呢？这叫“酒不醉人人自醉”。喝着喝着，竟忘记了回家。

　　2.“醉”态二：醺醺沉醉，找不到回家路

　　出示：兴尽晚回舟，误入藕花深处

　　· 藕花深处

　　⑴你又看到了什么？

　　⑵出示图片：多美的荷叶荷花，但此时已是傍晚，一切显得朦朦胧胧。来到这样的地方，词人又一次沉醉了。

　　⑶朗读。

　　3.“醉”态三：醺醺沉醉，不找回家路

　　出示：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭

　　· 一滩鸥鹭

　　⑴你看到了什么？出示鸥鹭群飞图片：多么壮观的场面啊！

　　⑵你又听到了什么？从哪个词中听到的？

　　争渡：醉了，活泼的天性，大声的笑啊叫啊，那是多么欢快热闹的场面啊！

　　⑶“惊”字除了讲惊起鸥鹭，你还读出了什么意思？

　　这真是“鸟惊人也惊”啊！带给大家的一个惊喜，使他们陶醉在这意外的大自然的壮观中，忘记了找回家路。

　　⑷朗读。

　　4．小结：你感受到这是一次怎样的郊游活动？让少女李清照沉醉的不仅仅是美酒，还有美景。

　　七、拓展

　　出示MV文件《如梦令》，让学生感受诗词的美。