第二三课时

　　榆次区羊毫街小学 武冬梅

　　教学目标：

　　1、能够有感情地朗读课文。

　　2、通过品读描写天游峰的语段，描写扫路老人外貌、对话的语段，感悟老人是一位自强不息、热爱生活、自信豁达的人。

　　3、揣摩文章的写法，感悟这些写法在体现人物精神品质上所起的重要作用。

　　教学重难点：

　　1、从具体语言材料的朗读品味中体会到天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

　　2、揣摩文章的写法，感悟这些写法在体现人物精神品质上所起的重要作用。

　　学习任务：

　　任务一：品读描写扫路人外貌的语段初步感悟人物的精神品质。

　　任务二：品读描写天游峰的语段，体会天游峰的特点，揣摩这段的写法在体现人物精神品质上所起的重要作用。

　　任务三：品读描写扫路人和作者对话的语段，深刻感悟人物的精神品质。

　　教学准备：多媒体课件

　　板书设计：

　　15 天游峰的扫路人

　　高 自强不息

　　险 自信豁达

　　反衬

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　导入新课：板书课题（课题中“峰、人、”两个字用红笔写，且写得很大）引导质疑：看到老师写的课题，你有什么疑问吗？（为什么把“峰”和“人”写得那么大？“峰”和“人”之间有什么关系吗？这又是一位怎样的扫路人？）

　　明确目标：这节课我们要通过品读重点语段体会天游峰的扫路老人的精神品质。

　　预期效果：相信大家通过这节课的认真品读会有丰硕的收获。

　　二、民主导学

　　（一）任务呈现：阅读描写天游峰扫路人外貌的语段，想想他是怎样的一个人？

　　自主学习：

　　1、浏览课文，用直线划出描写扫路老人外貌的语段。

　　2、品读外貌描写的语段，想一想老人给你留下了什么印象？你是从哪些词句中感受到的？（重点理解：炯炯有神）你能用什么词来形容这位老人？

　　3、有感情地朗读，把自己的体会融入到朗读中。

　　展示交流：

　　引述：那天下了山已是傍晚时分。我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。在一片寂静中，我循声迎了上去，这时，我看到一位老人，（课件出示图片）你们看这位老人正向我们走来，谁来说说课文是怎样描写他的外貌？

　　1、学生读出两处老人外貌描写的语段。

　　2、课件出示这两段话组织交流

　　从 “身穿一套褪色的衣服”感受到他是一个简朴的人；“一双慈善的眼睛炯炯有神”感受到他是一个慈祥、善良、很有精气神、很健康的人······他给我们初步留下的印象是有精气神、简朴、健康、慈善，是一个生活中很常见的普通平凡的人，我能用词精神焕发、老当益壮、淳朴善良、和蔼可亲等词来形容他。

　　教师评价：能抓重点词来感悟、交流，很棒。能用这么好的词来形容老人，可见平时的词语积累之丰富。