冀教版小学数学六上：《选择合适的统计图表示数据》教案

　　教学内容：冀教版《数学》六年级上册第106～109页。

　　教学目标：

　　过程与方法

　　结合具体事例，经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。

　　知识与技能

　　能根据需要，选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。

　　情感态度价值观

　　进一步体验统计图的作用，认识到许多实际问题可以借助统计图来表示和交

　　课前准备：师生收集我国参加第29届国际奥林匹克运动会获奖牌情况，绘制统计图的纸。

　　教学方案

　　一、问题情境

　　1．师生谈话，交流第29届国际奥林匹克运动会的开幕时间和我国获得奖牌情况。

　　师：同学们，2008年在我国的首都北京举办了第29届国际奥林匹克运动会，还记得奥运会是哪天开幕的?

　　生：2008年8月8日。

　　师：开幕这一天大家记得非常清楚，那你们知道第29届奥运会上我国获奖牌情况吗?谁来说说你收集的数据?

　　学生说，教师板书出数据。

　　2．让学生看书了解我国第23～28届奥运会获得金牌情况，并完成教材上的统计表，交流从数据中发现的问题。

　　师：我国的运动员经过努力，取得了优异成绩，我们要学习体育健儿坚持不懈、奋力拼搏的精神。第29届我国取得的奖牌数大家都知道。那以前我国参加历届奥运会的金牌数大家想知道吗?

　　生：想。

　　师：好。现在打开课本第106页，书上有我国在第23届～28后国际奥运会上取得的金牌数，看一看，我国以前参加奥运会获得的金牌情况。

　　学生读书，指名读出各届的金牌数。

　　师：现在，请同学们把第29后的金牌数填在统计表中。

　　学生自己填表。

　　师：观察我国历届获得金牌的数据，你发现了什么?

　　二、分析统计图

　　1．让学生观察两幅统计图，发现没有表示出第29届的数据，鼓励学生完成统计表，并交流。

　　师：统计表中的这些数据，既可以用条形统计图表示，还可以用折线统计图表示。请同学们自己读第106页和107页的两幅统计图。

　　学生看书读两幅统计图。

　　师：通过读图，你发现了什么?

　　生：这两幅图上都没有表示出第29届的金牌数。

　　师：看得真仔细，这本教材印刷的时候，第29后奥运会还没有召开，现在，就请同学，们把第29后的金牌数在图上表示出来吧!

　　学生作图，然后全班交流。

　　2．分别让学生观察条形统计图和折线统计图，说一说一下能看出什么情况。形成共识：条形统计图能直观表示数量的多少，折线统计图能直观表示数据的变化。然后，具体说明两个统计图的情况。

　　师：请同学们观察条形统计图，你一下就能看出什么情况?

　　生：我一下就看出哪届获得的奖牌多，哪届获得的奖牌少。

　　师：对，条形统计图可以直观地表示数据的多少。

　　板书：条形统计图：直观表示数量的多少。

　　师：再来观察折线统计图，从折线的变化中，你一下就能看出什么情况?

　　生：一下就能看出获得金牌数的变化情况。

　　师：对，也就是说折线统计图可以直观表示数据的变化情况。

　　板书：折线统计图：直观表示数据的变化。

　　师：谁能具体说一说这两幅统计图分别表示出中国队获金牌哪个方面的情况?

　　3．提示学生发现两个统计图没有名称和日期，然后鼓励学生完成，并交流。

　　师：看来同学们对条形统计图和折线统计图的特点都很清楚了。

　　现在再来观察这个统计图，看看还缺什么?

　　师：观察得真仔细。现在就请同学们试着分别给这两幅统计图标上名称，并写出制作的日期。

　　三、选择统计图

　　1．教师谈话，说明要研究的问题，让学生读某商店一周每天的经营情况统计表，并交流得到的信息。

　　师：通过对上面两个统计图的分析，我们发现同一组数据用不同的统计图表示，所反映的数据情况也不一样。下面，我们就研究怎样选择统计图表示数据。请大家看教材第107页的统计表，说一说你了解到哪些信息。

　　2．提出：用条形统计图和折线统计图分别能表示商店一周营业额哪个方面的情况?让学生讨论，然后自主选择统计图表示数据。

　　师；谁来说一说用条形统计图和折线统计图分别可以表示商店一．周营业额的什么情况?

　　师：现在请同学们自己选择条形统计图或折线统计图，在老师发的统计图纸上表示上面的数据，并写出统计图的名称。

　　学生选择统计图自己制作，教师巡视指导。

　　3．交流学生制作的统计图；说明自己制作统计图的名称、特点等。

　　师：谁来给大家展示一下你制作的统计图?说一说你是怎么做的，统计图的名称是什么，表示出哪方面的情况。

　　只要学生对统计图能作出合理的解释，教师就给予肯定。

　　四、扩展

　　分别提出议一议中的问题，让学生自己判断。重点说一说选择哪种统计图的理由。

　　师：我们看议一议中的问题，下面的数据用哪种统计图比较合适?请说明理由。

　　全班交流，重点让学生说一说选择哪种统计图的理由。

　　五、课堂练习

　　1.练一练第1题，让学生自己读题，并按要求完成。

　　师：通过上面的谈论，同学们对选择统计图表示数据有了一定的认识。下面我们看练一练第1题，请同学们自己读题，选择合适的统计图反应表中的数据，并给统计图标上名称。

　　学生完成后，全班交流。

　　2.练一练第2题，让学生自己完成后，全班交流。

　　师：同学们看练一练第2题，光明小学对各年级参加数学课外活动的人数进行了统计。请完成统计表和统计图。

　　学生自主完成，全班交流。