冀教版小学数学六上:《根据比例尺解决实际问题》教案
教学内容:冀教版教材第54-55页。
教学目标:
1、使学生理解比例尺的意义,能读懂平面图,根据比例尺和图上距离解决简单实际问题。
2、引导学生经历操作、观察、思考、讨论、归纳等数学活动,发展学生的思维能力,并能有条理的阐述自己的观点。
3、体验数学与生活的联系,培养用数学眼光观察生活的习惯,能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。
教学重点:理解比例尺的意义,能够根据比例尺求出图上距离或实际距离。
教学难点:理解比例尺的意义,能够根据比例尺求出图上距离或实际距离。
教师准备:课件
学生准备:提前测量出自己卧室的长与宽分别是多少米,并做好记录。
教学设计:
一、复习长度单位间的进率。
1千米 =( )米 1米 = ( )分米
1分米 =( )厘米 1厘米 =( )毫米
二、激趣引入,探究新知。
1、引入。
鈥溎越罴弊溻潱耗暇┑缴虾5木嗬胗300多公里,而一只蚂蚁从南京爬到上海只用了5秒钟,这是为什么?
生:蚂蚁爬的是地图。
师:对了。同学们见过地图吗?知道什么是地图吗?(将现实生活中的地理图形画在图纸上)
课件出示一大一小两幅中国地图,请同学们观察。
师:为什么我们国家有960万平方千米的辽阔土地,却可以画在一张小小的地图纸上?
生:是按一定的比例缩小画的。
师:那为什么同样是中国地图,却又大小不一样呢?
生:因为缩小的倍数不一样,也就是绘图时选用的比例尺不一样。
过渡语:今天我们这节课继续研究比例尺。
2、学习比例尺的意义
课件出示教材第54页某小学平面图。
请学生观察,并说说该校的布局。(有草场、花坛、教学楼、语音室、办公室、图书室、微机室等)
你能由平面图想象出这所学校原本有多大吗?与什么有关?(与这幅平面图的比例尺有关)
请学生找到并说出这幅图的比例尺是多少?(在平面图的右下角写有1:2000)
说一说:比例尺1:2000表示的意思。
情况预设:
生:图上距离=实际距离的1/2000.
生:实际距离是图上距离的2000倍。
生:图上距离1厘米表示实际距离2000厘米。
师提问:你认为比例尺的前项表示的是什么?后项表示什么
生:比的前项表示图上距离,比的后项表示实际距离。
师:现在你们能说说什么是比例尺了吗?
在学生回答的基础上,课件出示兔博士的话:比例尺就是图上距离与实际距离的比。
请学生尝试着写出比例尺的关系式。
在学生交流汇报的基础上,课件出示比例尺的关系式:
图上距离: 实际距离 = 比例尺或图上距离/实际距离= 比例尺
问:比例尺是一把尺子吗?
说明;比例尺是一个比,不是尺子。因为它是一个比,所以不应带有单位名称。
3、学习根据比例尺进行简单的计算。
谈话:根据比例尺和图上距离,可以求实际距离。
出示问题,求校园的实际长。
请学生谈谈打算如何解决这一问题。情况预设:
生:要求校园实际的长,已经知到了比例尺,只需在知道平面图上校园的长就能算出来了。
请学生对平面图上校园的长进行测量,测量结果为10厘米。
学生测算后汇报算法,情况预设:
生:由这附平面图的比例尺是1:2000可知,实际距离等于图上距离的2000倍,2000脳10=20000厘米=200米。
学生练习:求校园的实际宽。
仿照刚才求实际长的方法,在练习本上独立完成。
汇报算法,情况预设:
生:量出图上的宽是6厘米,有这幅图的比例尺1:2000可知,实际距离等于图上距离的2000倍,所以只需把图上的宽扩大2000倍就得到实际的宽,2000脳6=12000厘米=120米。
想一想:如果知道比例尺和实际距离,你能想办法算出图上距离吗?如果知道图上距离和实际距离,你能算出这幅图的比例尺吗/
三、鈥準砸皇遭 ,鈥溋芬涣封
1.教材第55页鈥準砸皇遭潱呵笱2俪〉拿婊⒏菹喙匦畔⒈曜⑵旄说奈恢谩
2. 教材第55页鈥溋芬涣封澋1题:说说比例尺1:200是什么意思,并计算出红红家住房的面积以及她的卧室的面积。
3.结合练习,归纳特征。
提问:观察这些数据比例尺,你们发现比例尺有什么相同的特征?
强调:为了计算方便,地图上的比例尺一般都写成前项是1的比。
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