教学过程

　　设计说明

　　第一课时

　　一、导入，激发学习兴趣。

　　1．播放学生收集的料、图片。学生介绍自己收集的资料和图片。

　　2．学生交流课前查阅的资料，教师进行总结，然后，展示自己收集的图片及资料。

　　（播放京剧脸谱）。

　　3．说一说自己的感受。

　　4．过渡：京剧是我们中国的国粹，作者给我们介绍了哪些京剧的常识呢？

　　二、初学，了解国粹。

　　1．展示学习提示：

　　（1）初读课文要求读正确、流利。

　　（2）借助工具书理解课文中的一些专业术语。例如：唱腔、二黄、西皮、昆曲、秦腔、梆子、对白、文武场、流派鈥︹��

　　（3）小组交流：通过读课文了解了关于京剧的哪些知识？

　　交流预设：

　　京剧的名称、京剧的来历、艺术表现形式、人物的分类、音乐伴奏、京剧的发展。

　　三、再读课文，记忆国粹。

　　1．学习提示：

　　（1）互读课文，给每个自然段加个小标题。

　　（2）默读课文，思考：京剧的什么内容最让你感兴趣？把你最想了解的内容读给大家听。

　　四、布置作业。

　　选择国粹京剧的一方面写一篇解说词。

　　第二课时

　　一、复习京剧常识。

　　把自己了解的有关京剧的常识讲给大家听。

　　二、交流讨论，体会文章表达的条理性。

　　以图示的形式列出课文中介绍的主要内容和它们之间的关系。

　　1．学习课文第二自然段。

　　学习提示：

　　自由朗读课文第二自然段，思考：京剧的来历。

　　2．班内交流预设：课件展示

　　京剧以徽剧为基础，以乾隆五十五年鈥溔�庆鈥澔瞻嘟�京为标志性事件，汇集汉剧、昆曲和秦腔等剧种的精粹而成。

　　板书。

　　京剧的发源：安徽徽剧（基础）

　　湖北汉剧

　　江苏昆曲

　　陕西秦腔

　　3．体会本段的表达的条理性。

　　4．总结学习本段的方法。课件展示

　　（1）找出本段的中心句。

　　（2）围绕中心句在文中找出描写的相关内容。

　　（3）以学习第二自然段的板书为例，自己总结有关京剧其他内容的板书。

　　5．学生根据提示自学课文。

　　交流预设：

　　（1）京剧的角色：

　　生（男性、正面）

　　旦（女性、正面）

　　净（性格鲜明的男性）

　　丑（幽默滑稽或反面）

　　（2）文场鈥斺�敼芟依郑ü埽壕┖�、二胡、月琴、琵琶；弦：笛、笙、唢呐等。）

　　（3）武场鈥斺�敶蚧骼郑ü摹⒙唷㈩蟆㈩唷＃�

　　（4）京剧的流派：

　　唱老生（谭富英、马良连、周信芳）

　　唱武生（盖叫天、李万春）

　　唱旦角（梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生）

　　（引导学生了解中国的著名京剧表演艺术家及代表作。）

　　6．课外延伸：推荐学生阅读叶君健《看戏》一文的片段，引导学生体会梅兰芳表演的魅力。

　　当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的鈥溗�袖鈥澲校�从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

　　7．听歌曲《说唱脸谱》，讨论：作为新一代的青少年，很多人不喜欢京剧，对于这一现象你怎么看？

　　三、课堂总结。

　　以鈥溇┚缫帐醮蠹姨糕�澪�话题展开班级交流。

　　京剧优美的唱腔与华美的脸谱让我们感受到了传统文化的魅力，国粹让我们自豪！

　　让学生通过收集资料，了解京剧，从而对京剧有更深入的了解，培养学生收集资料的能力。

　　发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势。

　　通过反复朗读了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。

　　给学生提供思考、总结的空间，同时这也是给学生归纳、表达的机会，锻炼孩子们理解后的总结归纳表达能力。通过师生间的评价，促进学生综合素质的提高。

　　引导学生从课内知识走向课外，激发多方面探求知识的欲望。

　　拓展学生的知识面，让学生通过与学生之间的交流达到知识的补缺。