教学过程

　　设计说明

　　一、回顾单元学习内容，引入阅读链接内容。

　　1．回顾本单元学习的文章，交流文章给自己留下了怎样的感悟。

　　2．由学生感受入手，说明不能忘记历史，引入阅读链接的主题鈥斺�敳荒芡�却的圆明园。

　　二、课内阅读与课外资料相结合，圆明园毁灭与和平强盛相对应，读懂文本，深化认识。

　　1．欣赏辉煌的圆明园，感受劳动人民的智慧。

　　（1）自读第一板块，思考：为什么被称为鈥溚蛟爸�园鈥澓偷笔笔澜缟献畲蟮牟┪锕荨⒁帐豕荩�

　　（2）学生围绕建筑情况和文物情况交流。教师补充展示圆明园建筑和文物的图片。

　　（3）欣赏雨果对圆明园的描述文字，说说圆明园能用什么词语来形容。

　　推荐阅读《雨果致巴特勒上尉的一封信》。

　　（4）交流读完这一个板块的感受，强化对圆明园辉煌的不能忘却。

　　2．走进空前浩劫，感受侵略者的野蛮。

　　（1）自读第二板块，思考：辉煌的圆明园是怎样毁灭的？

　　（2）学生抓住鈥湻彩氢�潯⑩�溚惩斥�潯⑩�溔我忖�澋却视锾寤崆致哉叩囊奥�，并根据自己的体会感情朗读。

　　（3）播放《火烧圆明园》片段，用雨果的话作为旁白，学生谈感受。

　　（4）教师补充资料：英法联军洗劫并火烧圆明园后，清政府就签订了丧权辱国的《北京条约》，向英法帝国赔款割地。推荐阅读《中国百年风云录》、《1860：圆明园大劫难》。

　　（5）交流：圆明园为什么会历经空前浩劫？假如你站在圆明园的废墟前，你会说些什么？

　　3．追忆历史，向往未来，不忘国耻，感受国家强盛的必要以及和平的可贵。

　　（1）课件出示，朗读祭奠圆明园的小诗和梁启超《少年中国说》片段。

　　推荐诵读《少年中国说》全文。

　　（2）讨论：有人提议重建圆明园，再现历史辉煌，你有什么想法。课件展示

　　三、由历史至时事，从兽首拍卖事件激发学生爱国热情。

　　1．展示包括圆明园文物在内的中国文物现今的遗散情况，让学生再次了解圆明园藏品的丰厚和英法联军洗劫的彻底。

　　2．重点了解2009年初佳士得拍卖行拍卖圆明园兽首事件的始末。、

　　3.出示阅读链接结尾的小诗，齐读。

　　回顾整个单元的学习情况，做到有目的的复习，并通过这样的整理和复习为阅读链接的学习确立一个和平、发展的基调。

　　用图片、名家描述和自己概括的方式再现圆明园的建筑的优美、文物的丰富、布局的巧妙，激发学生对辉煌的圆明园的喜爱和赞赏之情。

　　把读物推荐融合在教学之中，在潜移默化中提升学生的阅读兴趣。

　　不论什么形式的教学都要感受语言文字的魅力，在咬文嚼字中体会侵略者的野蛮和无情。

　　通过补充资料的形式让历史因素和社会因素呈现在学生面前，让他们明白，清政府的软弱无能才是国家遭受欺压的主要因素。

　　创设情境，尽情表达，使课堂的氛围与语言情境相互融合。

　　讨论与朗读并行，深化情感，扩大阅读量。

　　让时事成为链接的扩展材料，在学生心中形成正确的情感导向：由古至今，国家强大才能不受欺辱，由中国及外国，和平均是人们的内心企盼。