提高农村幼师培训有效性研究
一、 课题提出的背景与意义
(一)课题提出的背景
1、农村幼儿教育事业发展的需要
农村幼儿教育是幼儿教育事业的重要组成部分,也是幼儿教育工作的薄弱环节。长期以来,农村幼儿教师在农村乡镇幼儿教育的重要性被忽视,农村幼儿教师队伍不稳定、流动性较大导致农村幼儿教育的质量低下。这与全面建设更加殷实的小康社会和社会主义新农村是极不适应的。加快建设全面小康社会和社会主义新农村的步伐,努力提高广大农村劳动者素质,必须大力改革和发展农村幼儿教育,毕竟提高教育质量关键在教师队伍建设上。农村幼儿园教师培训工作是一项任重道远的长期工程,不可能一帆风顺,一蹴而就。在培训工作实施过程中,我们必须结合农村的实际和农村幼儿教师的实际,采用有效的培训模式,让农村幼教工作者懂得鈥溣锥逃澋恼嬲诤糜锥淌Χ宰陨砉ぷ鞑唤鲡溨淙烩潱乙溨渌匀烩潯R虼耍优┐逵锥淌Φ南肿醇靶枨笕胧郑低撤治雠┐逵捉烫氐慵芭┐逵锥淌ψㄒ捣⒄固氐悖岢鲇行У呐┐逵锥敖淌Φ呐嘌的J剑杂谔岣吲┐逵锥逃乱档姆⒄顾接任匾
2、幼儿园教师专业发展的需要
大部分农村幼儿园教师入职时学历层次较低,专业水平不高,有的没有接受过专业知识的学习,入职后根据工作的需要,很快就需要补充新的知识,需要提升学前教育方面的各种技能;再者,时代发展带动学前教育快速发展,也就要求幼儿园教师要跟上发展的步伐,不断更新知识、接受新的理念;为了提升教师的专业素养,最简捷的途径就是参加培训。
现实中,农村幼儿园教师的培训现状令人担忧:其一,学习进修缺时间。部分幼儿园教师专业不对口或学历不达标,而乡村幼儿园一般都是规模小、教师少、假期短或无假期,教师即使是参加函授进修,每年也至少需要两三个月的脱产学习时间,因此他们根本无法参加学习;其二,在职培训缺经费。由于缺乏财政支持,加上乡村幼儿教师收人低,培训经费少之又少;其三,参与培训缺动力。由于农村家长缺乏幼教知识,观念陈旧,对幼儿教师的要求还停留在鈥湽芎免濃湷员モ澋牡退剑逃棵哦韵绱逵锥淌Χ游榈慕ㄉ枰财扔谥种衷蛭薹ǖ轿唬绱逵锥淌σ仓挥邪灿谙肿矗黄渌模嘌抵贫热北U稀
3、落实国家、地方幼儿教师培训培养计划的需要
《教育部、财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》(教师[2011]5号)中规定:利用五年的时间全员培训一轮幼儿园园长、骨干教师、转岗教师。
《岱岳区学前教育三年行动计划》中规定:自2011年起,实施幼儿园园长、教师培训工程。加强幼儿园教师培养基地建设,吸引优秀初、高中毕业生报考学前教育专业,优化生源质量。将幼儿园园长、教师纳入中小学教师管理体系,建立完善园长、教师继续教育和定期培训制度。加强名园长、名教师培养,发挥其骨干、引领作用,带动幼儿园教师整体素质的提高。
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