一、谈话导读

　　老师：在家里，有爸爸妈妈和亲人陪伴我们。在学校里，陪伴我们的是老师。我们先一起聊一聊，在你的心目中，你觉得最好的老师应该是怎样的？我看谁说得最有自己的想法，既跟别人不同，又说得很有道理。

　　学生1：我心目中最好的老师，他的教学质量应当很好。

　　学生2：我心目中的老师是这样子的：他能教给我们知识，我们也能将所学的知识教给他。

　　老师：恩，教学相长，彼此学习。

　　学生3：我心目中的老师非常幽默，非常有个性。

　　学生4：我心目中的老师，上课很严厉，下课可以却跟我们一起玩。

　　老师：上课和下课不一样。老师既是我们的老师，又是我们的朋友。非常不错！

　　学生5：我心目中的老师是非常有爱心，他能够帮助每一位成绩不好或者是成绩好的学生。

　　老师：我也很赞同你的观点，最好的老师最有爱心。大家都谈得很不错。这是大家的理想，希望我们的老师都这样。我在想，一个老师在课堂上说的知识，一般都是正确的。对吗？

　　学生：对！

　　老师：如果有这样一位老师，他在课堂上所说的知识都是错误的，你觉得这样的老师还有没有可能成为好老师？甚至是最好的老师？你先告诉我，有没有可能，然后说说你的理由。

　　学生6：有可能。因为这可能是这位老师最独特的方法教学生。

　　老师：他讲的是错的啊！你能原谅他的错？

　　学生：对。

　　老师：为什么要原谅他的错？

　　学生7：因为，不一定都是老师的错。也许同学没有提出疑问。所以，我觉得他是好老师。

　　老师：他错了，但是同学们没有提出疑问来，责任还不在老师。你说出了一定的道理，还有没有更好的道理，后面那个男同学你说。

　　学生8：我觉得他是个好老师，因为他有独特的教学方式。就像我们的学生活，不思考的话就等于吃了饭不消化。

　　老师：这个比方打得很好啊，向你学习！

　　学生9：我认为他还是个好老师，因为失败是成功之母，人总是会失败的。

　　老师：出错是出错，得看老师是怎么样出错的？对吗？

　　学生10：我觉得老师可能是故意出错。

　　学生11：我觉得老师想让我们在学习的时候具有怀疑能力和分析能力。

　　老师：他是故意犯一个错误，让你们懂得这一个道理，对吗？

　　学生：对。

　　老师：非常不错。你们是不是在课前都看过我今天讲的课文了，是吗？

　　学生15：没有。

　　老师：那更加不错。经过这一段聊天，同学们的思维变得非常活跃。

　　二、评价人物，质疑问题

　　老师：现在，请同学们翻开课文第114页。把课文的题目读一遍，看看大家读得怎么样?

　　学生：读课题 21《我最好的老师》

　　老师：下面，同学们自己把课文看一遍。注意两点：首先，把笔拿着，你发现这课文里面有好的成语，请在它的下面划一条波浪线。有不认识的字，请在下面也做一个记号。这是第一个要求。第二个要求：看了课文以后，你有什么疑问，请你等会向我提出来。这两个要求都记得吗？