生；是从烟花这个词读出来。

　　（评点：“烟花”一词是学生感悟的难点之一，实录中却把对它的理 解、感悟变成了一个教学亮点，不但拓展了学生想象的空间，还训练了语言，促使学生调动自己的语言积累并之得以活化。）

　　老师：你们告诉老师一个读书的好方法就是读书要展开想象。再次谢谢我们芳村小学的同学们。下面继续汇报。

　　生；我读明白了在哪送，是在黄鹤楼。

　　老师：从哪里读出来的？黄鹤楼又在哪里？

　　学生：我是从题目和第一个句子诗中知道的。我还知道，黄鹤楼在扬州的西面，孟浩然是从西面的黄鹤楼出发到东面的扬州去，而且是顺流而下。

　　老师：你读得好，注释看得好，想得也好。你是看了第一条注释才知道这么多的是吗?

　　学生：以前我看过地图，与扬州比，湖北在长江上游。

　　老师：你还能调动自己仓库里的知识来学习，好方法啊！谁接着汇报？

　　学生：我读明白了怎么送的这个问题。

　　老师：这个问题最难，说说看。

　　学生：李白是站在那，看着孟浩然乘坐的小船走远了，看不见了才离开。

　　老师：你从哪读出来的？

　　学生：从书上的插图可以看出来。还有，第三个句子诗说“孤帆远影碧空尽”，就是说小船走远了，看不见了。

　　师；这么难的诗句你都能读明白，老师快下岗了。坐下，把机会留给同样读明白这个问题的同学好吗?刚才这位同学说李白看着老朋友的小船走远了看不见了，那小船到哪去了？

　　学生：小船越走越远，最后连影子都走到天空里了。

　　老师：怎么会到天空里呢?

　　学生：因为远处水天相接，给人的感觉，就好像小船走到天空里了，其实是不可能的，是走远了。

　　老师：老朋友的船走远了看不见了，李白也该回去了吧？

　　生沉默了一会后，有生举手。

　　老师：那位同学你有什 么说的？请发表。

　　学生：我觉得李白并没有走，因为诗最后一句说“唯见长江天际流”，“唯见”就是只看见的意 思。说 明李白还看了一会长江的流水。

　　学生：非常正确，李白没有马上就走，而是看了很久才走。

　　老师：李白和孟浩然的感 情真深啊，我们送一般的朋友，只送到家门外就回来了。李白对孟浩然真是——

　　生三三两两说出了下列词语：依依惜别、一往情深、难舍难分。

　　（点评：“怎么送”也是学生不容易读懂的问题。教者紧扣诗句通过设问、追问、明知故问等方法，加上及时的引导、点拨、总结，使这一问题迎刃而解。）

　　老师：是啊，让我们再次读读这首诗体会一下这深情厚意。

　　学生朗读。

　　老师：最后两句读得稍微慢一点。

　　生再读。

　　（点评：此时指导朗 读水到渠成。）

　　老师：下面谁能把黑板上这几个问题的答 案连起来说说？注意要先想好怎么说，要说得美一点。每个同学在下面先说给同座位听一听。