老师：后来——

　　另一学生：我来接着说。后来，保罗开车带着他在大街上兜风的时候，小男孩请求保罗将车开到他的家门口，保罗以为这小男孩是想炫耀自己。

　　老师：可这回保罗又——

　　生杂：想错了。

　　生（接着说）：哪知道小男孩是想让他的弟弟也出来看看圣诞节的夜景。

　　又一学生：保罗感动了，把小弟弟抱进了车里，他们在一起度过了一个美好的夜晚。

　　老师：从那天起，保罗真正懂得了——

　　生齐：给予是快乐的。

　　老师：让我们再来读一次课文，感受那一个个动人的场景，体会那一个个场景里人物的内心。咱们来开火车朗 读。

　　[一个接着一个分小节朗 读，整体效果很好。文章中最长也是最为动的场景描写第11小节朗 读时有疙瘩，要求练读，指导朗 读，齐读，目的是将这个画面通过朗 读“嵌”入学生的脑子里

　　三、赏读，体会文章真情。

　　老师：听你们朗 读时，我发现文中有一句话可谓意味深长，让我想到了很多……

　　[学生扫视课文，片刻后便有手举了起来]

　　学生：第8小节“车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光”，这句里面的“闪着亮光”意味深长。

　　老师：眼睛是心灵的窗户。你注意到这个细节，很好。从“闪着亮光”你能体会到什 么？

　　学生：这是一种期盼的眼神。

　　老师：不错。这亮光是一种期盼，一种渴望。小男孩期盼什 么，又渴望什 么呢?联系前面，看看后面。

　　[语文课堂沉默着，我知道这是同学们在思考]

　　学生：他说，“先生，你能把车开到我家门口吗?”再联系后面他背着他的弟弟出来，我想，这亮光是他心中的一个激动的念头：如果我的弟弟也能像我这样坐在车里欣赏着圣诞节的美景有多好哇，非常正确，这亮光是小男孩的心里期盼，他期望保罗将车开到家门口，让弟弟看到这辆车，他要告诉他的弟弟，他将来也会送一辆新车给弟弟的。

　　老师：是的，11小节小男孩抱着弟弟出来的一幕，任你是铁石心肠，也会被打动，轻轻地读读这个小节吧。（生朗 读）

　　老师：“闪着亮光”这一句话确实意味深长，但还不是严老师心目中的那句。

　　学生：“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚”

　　老师：噢，说说看？

　　学生：保罗和小男孩偶然相遇，中间发生的事情让保罗感受到给予是快乐的。

　　老师：好，我们来读读这一小节。（生齐读，有情有义）

　　老师：这是个什 么样的画面，在书上用个词语注注。

　　学生：感人肺腑。

　　学生：温馨。

　　老师：我喜欢这个词儿。小男孩和他的弟弟也许没有亲人了，此时的保罗就是他们的长辈了，在这个圣诞节的夜晚，他们“一家人”驱车出游，这是多么温馨的画面啊。

　　学生：也许这个小弟弟从来就没有出过远门，从来没有见到外面的世界是怎么样的，是保罗让小弟弟的眼前出现了一丝亮光。（师插：是温暖的亮光）这样的一个圣诞夜小弟弟将终身难忘。