教师投影出 示一张小鸟的图片：一只可爱的小画眉正在枝头上欢快地叫着。

　　老师问：这只小画眉可爱吗?

　　学生：很可爱。

　　老师：谁还说说？

　　学生：看上去它既美丽又活泼，真惹人喜爱！

　　老师：你使用了关联词从两个方面说出了可爱，回答得好！

　　教师继续投影出 示文字：有一只画眉鸟在兴奋地叫着，它可能在说些什 么呢?会唱什 么动听的歌呢?

　　老师：分组讨论一下，假如你就是那只小画眉，你会说写什 么呢?

　　讨论后，学生纷纷举起了手。

　　生甲：假如我是这只小画眉，我想对大榕树说：鈥溍览龅拇箝攀靼。�你是我们的家园，我们在你的怀抱中自由快乐地生活。我们感谢你啊，大榕树，你是我们的天堂！鈥�

　　生乙：我有成千上万的小伙伴在大榕树上生活，我们在这里过着无忧无虑的日子，希望人们不要伤害我们，让我们永远拥有鸟的天堂！

　　老师：是啊，要想鸟的天堂永远是鈥溎竦奶焯免�潱�的确需要我们每个人的共同努力！还有谁要说？

　　沉默了一会儿，又有同学陆续举起手。

　　学生：我们的生活真快乐，希望别处的小伙伴来我们这里做客！

　　老师：看，我们的小画眉多么热情好客！

　　这个学生回答后，教室沉寂了下来。

　　师再次启发：小画眉赞美完自己的家园，又看到我们伟大祖国这日新月异的变化，它特别想说说心里话鈥︹��

　　同学们又纷纷举起手。

　　老师：谁替小画眉说说心里话？

　　学生：同伴们，你们知道吗?2008年奥运会将在北京举行，到时候我们全家要飞到北京看一看奥运的盛况，为我国的体育明星加油助威。

　　老师：看来，这只小画眉还是个体育迷啊！

　　学生：昨天早上，我刚刚看完电视直播，神舟5号飞船把宇航员杨利伟送入了太空，我们伟大的祖国已经成为世界载人航天俱乐部的成员，听说，今天早上，宇航员杨利伟已经成功回到地球，一切情况良好，你说，我能不兴奋吗?

　　老师：好！今天早上你看电视转播了？

　　学生：看了，一直看到七点半，差点儿迟到。

　　师生同时发出笑声。

　　师继续启发：现在，我觉得小画眉特别想唱一首歌表达自己的心情。

　　学生：如果我是那只小画眉，我会高兴地为大家唱一首《快乐老家》。

　　老师：你会唱《快乐老家》吗?

　　学生：不，不会。

　　老师：那么班里的同学谁会唱？

　　教室里有的同学开始哼唱起来了：跟我走吧鈥︹��

　　老师唱：天亮就出发，梦已经醒来，心不会害怕鈥︹��

　　同学们的声音也响亮起来：有一个地方，那是快乐老家，它近在心灵，却远在天涯鈥︹��

　　老师：同学们唱得真动听，大榕树就是鸟儿们的快乐老家！

　　又一个同学高高地举起了手。

　　老师：又有一只小画眉要为大家演唱了。大家欢迎！

　　学生：我为大家演唱一首《世上只有妈妈好》。

　　生开始唱：世上只有榕树好，有树的鸟儿像块宝，投入榕树的怀抱，幸福享不了。

　　老师：你唱得真动情，可你为什 么不说《世上只有榕树好》呢?

　　学生：我认为是大榕树给了小鸟们幸福快乐的生活，大榕树多么像小鸟们的妈妈呀！如果我们是小鸟，**********就是那棵大榕树！

　　老师：你的理 解真让老师感动！

　　同学们都鼓起了掌。

　　反思：

　　，， 《鸟的天堂》是一篇传统课文，针对教材特点，在反复钻研教材的基础上，在语文新课程理念的引领下，我进行了精心的教学设计，在以上的教学实录中着重体现两点：1、在阅读过程中创设情境激发学生创造思维。2、潜移默化地培养学生正确的情感、态度和价值观。

　　，， 教师是学生学习过程中的引导者，要善于启发和引导学生的学习（比如：联系生活想象小鸟的话）；教师又是学生学习过程中促进者，在教师的关注、欣赏和激励中促进了学生的反展（学生发言后老师的评价）；教师还是学生学习过程中的合作者，在合作中师生互相感动、互相提高（师生合作唱《快乐老家》）。语文语文课堂教学要有激情，更需要老师具有驾驭的功力。这就要求我们不断学习，不断实践，在学习和实践中不断提高。