学生：我担心他在沙漠中会不会迷路。

　　学生：我会担心他因为想我而吃不好、睡不好觉。

　　学生：……

　　老师：太多太多的担心了。是呀，安西再也没有这样诗意的雨、这样春意盎然的柳了。安西有的只是飞沙走石，黄土漫天，多舍不得眼前的无边春色呀，让我再看一眼吧——

　　生齐：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

　　老师：安西有的只是连年征战，烽火硝烟，让我再停留一会吧——

　　生齐：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

　　老师：安西有的只是满目苍凉，萧索一片哪，让我再次驻足回望吧——

　　生齐：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

　　老师：这满怀的忧虑，满心的不舍，无法言说。也许只有酒能代表这一切了。（大屏幕出 示三、四行诗）读一读，这句诗中哪一些字眼特别触动你的心？

　　学生：诗中的“劝”特别触动我。就是元二要走的时候王维再三地劝他喝酒，不舍得他走。

　　学生：“无故人”。因为出了阳关就再也没有老朋友了。

　　学生：“更尽”。希望他再饮完一杯酒，说 明他们已经喝了很多杯酒了，还在喝，舍不得分开。

　　学生：……

　　老师：这一个个字眼背后也藏着一幅动人的画面。当读到这两行诗时，你眼前仿佛又看到了什 么呢?

　　学生：我看到了王维和元二在一起饮酒，王维不停地劝元二再饮一杯酒。

　　老师：元二要去的是人地生疏的安西呀，王维，你还会叮嘱他些什 么呢?

　　学生：元二，你再喝一杯酒吧，不然到了安西就没有朋友陪你喝酒了。

　　老师：元二此行有三千多公里的路程，王维，你还会提醒元二些什 么呢?

　　学生：你要多带一点粮食和水，路上要注意安全呀！

　　学生：你到了以后一定要给我写信哦！

　　老师：面对王维的关心提醒，元二会怎么回应他呢?

　　学生：你放心吧，我一定会写信给你报平安的。

　　学生：我一定会时常想起你这个好朋友的。

　　老师：你们还看见他们脸上的表情、他们的眼神了吗?

　　学生：他们满脸的惆怅。

　　学生：他们眼神中满是不舍，满脸的泪水。

　　老师：欲语泪先流啊！他们或许还会怎么样？

　　学生：也许他们还会互相赠送一些临别的纪念品。

　　学生：可能他们还会紧紧地拥抱在一起。

　　老师：孩子们，在这样的时刻，再多的语言都显得那么苍白无力，再说什 么话也只是徒增伤感而已。情到深处，无须多言，只有——

　　生齐：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　老师：情到深处，何须多言，只能——

　　生齐：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　老师：情到深处，更无须多言，唯有——

　　生齐：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　老师：这酒中点点滴滴都是情啊！（板书：酒）

　　老师：是啊，朋友，咱们再干了这杯酒吧，出了这阳关你就再也没有我这样的老朋友了。酒逢知己千杯少，多少语言都尽在这一杯又一杯酒中了。（板书：尽）来！王维，再劝元二喝下这杯依依惜别的酒吧——

　　生齐：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　老师：来！王维，再劝元二喝下这杯情深意重的酒吧——

　　生齐：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（音乐起：《阳关三叠》）

　　整体感悟，提升情感

　　老师：多么动人的一幕，多么深厚的友谊。请孩子们闭上眼睛，再次想象王维和元二依依话别的情景。（生闭眼，边听音乐边想象）

　　老师：请孩子们睁开眼睛。细雨蒙蒙，杨柳依依，美景虽在，无心赏景，以酒传情，送别故人。（板书：送别故人）

　　老师：让我们和着音乐，一起朗诵，渭城朝雨浥轻尘——

　　生齐感 情诵读全诗。

　　拓展延伸，总结升华

　　老师：孩子们，因为一次次朋友间的深情送别，才有了这一篇篇字字珠玑的送别诗。远不止《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。咱们再来欣赏几首。我们一起合作读一读，好吗?

　　（课件出 示《山中送别》、《别董大》、《送杜少府之任蜀州》，师生共同诵读）

　　老师：“儿女共沾巾”哪！这样的送别之所以动人，是因为送别中表达出朋友间的真情；这样的诗之所以能流传千古，也是因为它蕴含着诗人的真情。真情最珍贵，真情最动人。这样表 现人间真情的诗还要很多很多，希望同学们课外能够更多地去收集、去吟诵、去感悟。