老师：真不错。同学们，古诗是一种特殊的文体，咱们读时还要尽可能读出诗的味道，读得有滋有味。来，咱们一起来！（生有感 情地齐读）

　　老师：刚才我们读了这么多遍古诗，你读懂了什 么？

　　学生：我读懂了送别时是早上，还在下雨。

　　老师：你读出了送别的时间和天气。你是从诗中哪儿知道的？

　　学生：我是从“朝雨”知道的。

　　老师：你很会读书。这朝雨还——

　　学生：湿润了地上的尘土。

　　老师：对呀，“浥轻尘”。还读懂了什 么？

　　学生：我读懂了他们送别的地点是在渭城。

　　老师：更准确一些，是在渭城的一间——

　　学生：客舍里。

　　学生：我知道那间客舍旁边还有很多柳树。

　　老师：哦，你读出了送别的环境，客舍青青——

　　学生：柳色新。

　　学生：我读懂了王维送别元二时在劝他喝酒。

　　老师：嗯，知道了送别的人物和情景。从哪行诗知道的？

　　学生：劝君更尽一杯酒。

　　老师：因为西出阳关——

　　学生：无故人。

　　老师：故人就是——

　　学生：老朋友。

　　老师：谁来完整地说一说，整首诗讲了一件什 么事？

　　学生：一个细雨蒙蒙的早晨，渭城的一间客舍旁有很多青翠欲滴的柳树。在客舍里，王维在劝元二再喝一杯酒，因为出了阳关就没有老朋友了。

　　老师：“青翠欲滴”，用词真好，说得也好。大家也像他那样和同桌相互说一说自己的理 解。

　　生同桌互说诗意。

　　老师：了解了诗意，我们一定能读得更好。我们一起再来齐读这首古诗。生有感 情地齐读全诗。

　　想象诗境，体会情感

　　老师：听你们读得这么美，老师也想读一读了。刚才我们知道王维的诗是“诗中有画”的。请孩子们闭上眼睛听老师读诗，静静地边听边想象，看看你们都能想到哪一些画面？（师诵读全诗）

　　老师：你们眼前一定浮现出了很多画面。读到一、二行诗时，你仿佛看到了什 么？

　　学生：我仿佛看到早上的时候，刚下过一场小雨，它们在小草上、柳树上挂着，把柳树和小草的灰尘洗净。

　　老师：说得真美，你看到了“雨”。 （板书：雨）老师刚听你说看到的是小雨，你怎么知道这雨是“小雨”呢?从诗中的哪一个字眼知道的？

　　学生：浥

　　老师：说说你的理由好吗?

　　学生：因为浥在诗中的意 思是湿润，说 明这雨很小，刚好湿润了地上的尘土。

　　老师：一个“浥”字用得多贴切呀！（板书：浥）这雨真是恰到好处。这样“浥轻尘”的小雨你还想用怎么样的语言来描述它？

　　学生：我看见细雨蒙蒙，如烟如雾。

　　学生：我看见小雨从天上飘飘洒洒地落下来，很美。

　　学生：春天的小雨淅沥沥地下着……

　　老师：这雨像牛毛、像花针、像细丝，悄然落下，真是——润物细无声哪！

　　老师：除了雨，你还看到什 么了？