欣赏乐曲，铺垫诗情

　　老师：孩子们，老师今天很高兴能和大家一起学习。我们先来欣赏一首曲子，看哪一些同学既能用眼睛观看，又能用心灵去感受。（播放课件：歌曲《送别》，长亭、古道、夕阳、垂柳等送别场景。学生欣赏感悟。）

　　老师：鈥湷ねね猓�古道边，芳草碧连天鈥︹�︹�澱馐赘杞凶觥端捅稹罚�你从中感受到了什 么？

　　学生：我从曲子中感受到一丝忧愁。

　　老师：为什 么而忧愁啊？

　　学生：因为要和自己的好朋友分别了，所以很忧愁。

　　学生：还有一些依依不舍的感 情。

　　老师：是啊，送别总是让人不舍，令人心生感慨。所以古往今来，因为送别，诗人们写出了许多流传千古的名篇。

　　老师：比如说，我们前面就刚学过一首非常著名的送别诗，那就是鈥斺��

　　生齐：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　老师：故人西辞黄鹤楼鈥斺��

　　生齐诵全诗

　　老师：今天，我们也要学习一首送别诗。看老师写课题，边看边想想题目该怎么读才好？（板书课题：送元二使安西）

　　老师：谁来读读？（学生朗读课题）她读得怎么样？

　　学生：声音洪亮；字音读得很准；读得有感 情等。

　　老师：老师觉得，她还有一个很大的优点，课题的节奏她也读得非常准确。送谁呀？

　　生齐：元二。

　　老师：我们生活中有叫鈥溤�二鈥澱庋�的名字吗?（没有）看来鈥溤�二鈥澆⒎撬�的本名。他姓元，排行老二，所以诗人直呼鈥溤�二鈥潯４诱庋�的称呼你体会到什 么？

　　学生：诗人和元二是很要好的朋友。

　　学生：诗人和他的感 情很深厚。

　　老师：送元二干什 么？

　　学生：送元二出使安西。

　　老师：你一下子就抓住了这个鈥準光�潯Ｄ阍趺粗�道鈥準光�澰谡饫锸氢�湷鍪光�澋囊� 思呀？

　　学生：我是预习的时候看了书上的注释知道的。

　　老师：你真会学习。借助注释是我们学习古诗词的一种很好的方法。看来这个元二还是一个朝廷的官员，他是带着唐朝的外交使命去出使安西。我们一起读课题。

　　生齐读课题

　　读熟诗文，初解诗意

　　老师：通过预习，大家知道是谁送别元二吗?

　　生齐：王维。（师板书：【唐】王维）

　　老师：王维是唐朝又一位非常著名的大诗人，关于王维，你能简单地介绍一下吗?

　　生用自己的话简要介绍所了解的王维。（略）

　　老师：是啊，王维不但诗写得好，画也画得好，堪称鈥準�画双绝鈥潯Ｕ�如刚才这位同学介绍的，大诗人苏轼曾经评价王维鈥準�中有画，画中有诗鈥潱�这一首诗也不例外。随着学习的深入，我们就会欣赏到一幅幅动人的画面。别着急，咱们一步一步来。

　　老师：那么大家预习时也读了这首诗了吗?谁来展示展示？（一学生朗读）谁来评一评？（生评价，师强调多音字鈥溕徕�澋亩烈簦�

　　老师：我们读诗，光是读得字正腔圆还不够，还要读出诗的节奏来，读得有板有眼，谁再来读一读？（一学生朗读）