老师：你们都说得很非常正确，老师在读的时候，脑袋里就想到了那幅美丽的画面，好多小学生，穿着新衣服，就像今天早上，老师值周，站在校门口，你们一个个像老师问好一样，龙博峰还给老师敬礼，还说了一声：“老师您好！”所以，老师就觉得特别高兴。来，同学们，我们也想一想那幅画面，带着高兴的语气，一起来读吧。

　　（学生朗读第一自然段，师和生一起读。老师，不应该充当朗 读的旁观者，而是朗 读的积极参与者，让我们都来一起读课文吧！）

　　老师：同学们请看看这句话-----“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。”你能发现，这句话有什 么特点？

　　龙小风：都有一个“的”。

　　老师：真会观察。

　　余海涛：都有一个“族”。

　　赵莹：都有一个“有”。

　　老师：你们真会发现，这种句式就是（师板书：有……的，有……的，有……的，还有……的），你们用铅笔在文中点出来（生动笔勾点），谁能用这样的句式说一句话？

　　刘崎岭：我们班上，有的姓刘，有的姓王，有的姓唐，还有的姓赵。

　　老师：再仔细看看，“的”字是放在后边的，谁能给他改改。

　　周灿：我们班上，有姓刘的，有姓王的，有姓唐的，还有姓赵的。

　　老师：真会改，刘崎岭，你再说说。

　　（刘崎岭复述。）

　　张真彬：路边的野花，有红的，有白的，有黄的，还有绿的。

　　老师：老师还没有看见过绿的野花，这样吧，改成蓝色的吧。

　　（张真彬点点头。）

　　老师：不过，老师还能把你这句话改得更美，你听听----路边的野花，有鲜红的，有雪白的，有淡黄的，还有深蓝的。

　　（张真彬居然向我举起了大拇指，这个小调皮，还挺会夸人的啊！）

　　老师：同学们，我们一起来把张真彬的这句话说说。

　　（全班复述。）

　　老师：那我们一起再回到课文中，一起来读读这句话----有傣族的，有景颇族的，有……

　　（生齐读，读出了高兴的语气。）

　　老师：大家再看这句话-----同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。你又能发现什 么？

　　生异口同声地说：都有一个“向”。

　　师（故作惊讶）：啊，同学们，你们这么快就找到了这个句子的特点，真棒，动动手，在课文中点出来（生勾勾画画）。

　　老师：那同学们，你们看（手指窗外，我们教室窗外有一株高大的洋槐树，恰巧飞来一只麻雀），真的飞来一只小鸟呢，来，我们和小鸟打招呼，“小鸟，你好！” （师招招手，孩子们就跟着我做动作），向敬爱的老师问好，“老师，您好！”（孩子们真的就向我招手，我感受到了孩子们的热情，孩子们的手就像一只只嫩绿的小芽儿，茁壮成长），向高高飘扬的国旗敬礼！（我们对着窗外，向着国旗升起的地方，举起了自己的小手，行着标准的队礼，望着几十双嫩嫩的小手，我们的语文课堂小手如林，此情此景，让我顿生感慨，诗意语文、生本语文课堂、情境教学，不都在此时得到了最唯美的诠释了吗?）