人教版语文三上:《玩出了名堂》教学实录(1)
第一次教学片段:
老师:列文虎克是怎么样玩放大镜的呢?
学生:他把两片放大镜放在一起玩?
老师:他是怎么想到要这样玩的呢?
学生:他突然想到鈥︹
老师:突然是什 么意 思?
学生:突然是突发其想的意 思。
老师:那他把两片放大镜放在一起玩,会怎么样呢?
学生:他一试,啊,不得了鈥︹Α
老师:从这句话中,你读懂了什 么?
学生:列文虎克把两片放大镜放在一起,可以把东西放大很多倍。
老师:你是从那里知道的?
学生:蚊子的腿看上去像兔子的腿。
师板书:两片放大镜鈫捨米拥耐染拖裢米拥耐取
老师:那让我们来猜猜,这时,列文虎克的心情会怎么样呢?
学生1:他非常兴奋。
学生2:他非常惊奇。
学生3:他非常高兴。
学生4:他非常激动。
那让我们带着高兴、兴奋、激动、惊奇的心情来读读这句话。
学生:集体读。
老师:是啊,他越玩越带劲,又有了什 么新的玩法?
学生:列文虎克把一片放大镜固定,让另一片放大镜随意调节,这样就做成了一架简单的显微镜。
老师:谁来说说你了解的显微镜?
学生:显微镜可以用来看细微的东西。
老师:请同学再读读这句话,体会到什 么?
学生:列文虎克真会玩放大镜。
老师:列文虎克用显微镜发现了什 么?(小黑板出 示文字,请同学自己读读说说。)
学生:他发现了水里有小生命,牙齿里有许多小东西。
学生:他还发现了一个平时从未见过的鈥溞∪斯潯b溞∪斯濃︹
老师:再来读读这句话,还有什 么新的发现吗?(学生发现不出来)
老师:提示:鈥溞∪斯潯⑩溇用疋澏即艘拧
老师:那谁能说说为什 么带引号呢?(学生回答不出来。)
老师:请同学仔细地读读这段文字,好好想想这里的鈥溞∪斯澓外溇用疋澲傅氖鞘 么?
老师:他们不是真正的小人国、居民,而是一种代指。加了引号,用了拟人手法,带有一种特别的意味。
老师:现在列文虎克的心情怎么样?(肯定非常高兴、自豪、惊讶,原来我只要改变一下看法,就能发现那么多的东西。)
学生:那让我们再来有感 情地读一读这段文字!
课后反思:
第一次上完之后,列文虎克把两片放大镜放在一起玩的这一块内容上得还是挺自然的,但是第二次玩,就是把两片放大镜做成显微镜之后,对于那个简单的显微镜的理 解和用来观察之后的发现,学生讲得还是挺好的,但带引号的鈥溞∪斯澓外溇用疋澭∶胬淝澹挥姓嬲乩 解到,而我也想得不周到,学生讲不出来时,该怎么引导才能让学生讲得出来呢?这里感觉有点乱。这里是一个重点,也是一个难点,在教学中不能让这部分内容简单的过去,那么到底应该怎么样引导,才能让学生理 解这个鈥溞∪斯澓外溇用疋澥侵肝⒐凼澜绾臀⑸铮慷易詈檬峭ü约旱难袄 解到。因此,试教完之后,我们又反复地仔细研究了这一段内容。我把自己的思绪理了一遍又一遍,想了好几种备用方案,如果学生这样回答,那我就这样引导,如果学生那样回答,那我再怎么样把他们这样引导到我的教学中去。
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