第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下鈥︹��

　　师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫鈥︹��

　　课件出示 鈥溔芏础⑹�钟乳、石笋鈥澋却视锛巴计�，学生认读理解词语。。

　　设计意图：由学生熟知的事物入手，易于激发学习的兴趣。及时认读词语欣赏画面，易于强化认知。

　　二、自学课文，认读理解生字词

　　1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如鈥湸亍⑼巍⒉痢Ⅱ赈�澋龋�要求识记它们的字形。

　　（这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法有一个字联想到多字加以区别分析。）

　　2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

　　3.质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）

　　设计意图：充分发挥学生的主体作用，充分自学，培养学生自主识字，自主理解词语，质疑问难的能力，让学生成为自主学习的主人。

　　三、初读课文

　　1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

　　2.指名分自然段朗读。

　　3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）

　　4、交流

　　指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

　　路上鈫捦舛粹啋孔隙鈫捘诙粹啋出洞

　　5、对照示意图，找到相应段落再次朗读。

　　设计意图：通过读书、画线路图，学生整体感知了课文，理清了文章的叙述顺序，对理解课文，学习写法做好了铺垫。

　　四、布置课堂作业

　　抄写词语。

　　第二课时

　　一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物

　　思考：作者见到些什么？

　　1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

　　（由具体的景物概括出鈥溍餮掴�澮淮剩�写出金华一带山区明亮艳丽的春色。）

　　2.随着山势，溪流时而宽，时而窄鈥︹�κ笔北浠坏髯印�

　　引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）

　　说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。

　　（一个鈥溣�鈥澴郑�点名作者是逆溪流而上。鈥準倍�鈥︹�κ倍�鈥︹�︹�澦得髁讼�流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同，作者巧妙地运用鈥溈怼⒄�；缓、急；鈥澚蕉苑匆宕首既返乇泶锵�流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在鈥準笔北浠坏髯逾�潯Ｕ饩浠昂嫱辛俗髡叩笔钡挠涡擞卸嗯ǎ�对涓涓溪流发出如此赞叹!）