一、检查预习

　　1、通过预习，大家都划出了生字词，都会读了吗？出示生字词：

　　体操、荣誉、纽约、选手、配合、国际

　　承受、意外、马箱、询问、坚强、治疗

　　剧痛、瘫痪、脊椎、颈椎、榜样、固定套

　　大汗淋漓、轻轻哼着、气喘吁吁、不能动弹

　　A、自由地读词语

　　B、指名读

　　2、请用上述红色的词语，说说文章的大致内容。

　　预设：

　　体操选手桑兰曾经为国家争得了很多荣誉。但在一次跳马比赛上发生了意外，导致瘫痪，因为她的。在治疗的过程中虽然剧痛难忍，但她没有掉过一滴眼泪。康复过程中经常被伤痛折磨地大汗淋漓、气喘吁吁，但她仍微笑着面对一切。

　　【注：为什么非要用红色的词语来说文章的大致内容，这是谁规定的说文章内容的方法？如果要训练学生的概括能力，可以提示几个概括的方法，比如，时间、地点、人物、事件之类，或比如，文章的重要线索处。用几个词语来概括，除非这几个词语提示了文章的线索。可以教给学生这是一种概括的方法。否则，学生学了后，会这么想？恐怕会对概括文章内容又有了错误认识，而这个错误认识竟然是老师教给的。此为囿于公开课技法所致。】

　　二、感知文本

　　1、运用鈥湸砦罄识练ㄢ�澩ǘ量挝摹�

　　错误朗读法说明：

　　首先请一生打头，其他学生认真倾听并时刻准备着发现错误（添字、漏字、读错字、回读都算做错误），并且迅速举手示意。根据教师目测请最早举手的孩子接读，接读时原先读错的孩子仍站着听直到听出自己的问题后落座。如此反复，直到课文结束。

　　【注：错误朗读法，又是老师独创的一招。此一招课堂上经常用，但没有谁非要一个定义叫鈥湸砦罄识练ㄢ�潯Ｄ训朗枪室舛链恚空饷髅魇呛�乱起名字吗？为什么非要起这样一个名字？老师恐怕意在创新。重要的是，我们不要鈥溛拗猩�有鈥潱�而要先老老实实的学习。另：个人对这种朗读检查反馈不是很赞同。偶一用之未尝不可，经常用之，则会陷于纠错的苛刻，超越检查反馈是为了更正确的朗读的本来意图。】

　　2、梳理文本

　　1、你们预习得很认真每段都做了批注了，让我们来交流交流。

　　2、现在如果让你们把批注精缩成两个字，你觉得哪两个字最合适呢？

　　预设：

　　A荣誉

　　B意外

　　C不哭

　　D剧痛

　　E微笑

　　F努力

　　G敬佩

　　【注：为什么非要把每段概括成两个字？这是哪种概括方法？问题跟前面的概括全文一样。我们要教的是概括方法，并且是正确的概括方法。每段概括成两个字，道理何在？可能是精炼了，但段意除了精炼外还有一个准确，准确的传达段落的要点。两个字能传达吗？】

　　三、作业设计

　　1、整理课堂学习成果。

　　2、用练习三中的词语造句（表达自己生活中的情景）。