师：这节课我们继续学习第21课，齐读课题鈥斺��

　　生：(齐读)真想变成大大的荷叶。

　　师：昨天同学们已经初读了课文，还学习了本课的生字新词，下面老师可要考考大家了。(课件出示带田

　　字格的四个生字鈥斺�斺�溔取⑼浮⒂巍⒋┾��)认识吗？

　　(生读)

　　师：会默吗？

　　生：会！(生摆正写字姿势)

　　(默写鈥溔肉�濃�溣吴��)

　　师：(拿两位同学的默字本放在实物投影仪上，并摆上带这两个范字的字卡，引导学生观察比较)他们写

　　对了吗？(指名说)

　　生：第一个同学写对了，第二个同学把鈥溣吴�澬创砹耍�右边不是反文，是撇、横下面加上鈥湺�子鈥澋拟��

　　子鈥潯�

　　师：你观察得真仔细。请大家伸出小手，我们一起写这个字：鈥溣吴�濃�斺�斎�点水，瘦方方，撇、横下面

　　鈥溩逾�澙床亍�

　　(师生一起书空)

　　师：同学们写好字后要注意和范字进行比较，这样可以帮助我们把字写正确、写规范。请大家自己对照

　　一下你默写的字。

　　[评：在上述教学环节中教师不仅仅是在检查上堂课的学习效果，更是在引导学生学习掌握把字写正确、

　　规范的方法。鈥満头蹲纸�行比较鈥澮�求学生学会观察、品析，使学生在比较中自我发现、自主改正，从

　　而做到正确、规范地书写。]

　　师：字都会默了，我们再来看两个词。 (课件出示词语鈥湸┧蟆⑿略骡��)

　　师：读词是需要想象的。当你读到这两个词的时候，脑海中出现了怎样的画面?

　　生：我读到鈥湸┧筲�澥保�就想到蝴蝶在花丛中飞来飞去。

　　师：你已经读懂了这个词。那么新月呢?

　　生：新月是弯弯的。

　　师：(快速在黑板上板画鈥溞略骡��)农历月初的夜晚，天空会出现弯弯的月牙，像把镰刀，这就是新月。

　　刚才同学们读到这两个词的时候，脑海中都出现了画面，而想着画面再来读词语，感觉又不一样了。

　　(学生齐读鈥湸┧筲�濃�溞略骡��)

　　[评：教师抓住能唤起学生表象的词语鈥斺�斺�湸┧筲�濃�溞略骡�潱�激活学生的生活经验，在头脑中构成鲜明

　　的图画，帮助学生建立词语与事物表象之间的联系。这样做不仅有助于学生了解词语的意思，还激发了

　　他们的情感，进入了语言的意象，抽象的文字因形象的感受而鲜活起来，融入了学生的心田。教师对鈥�

　　新月鈥澋拇�理告诉我们，语文课上教师还应鈥湹苯苍蚪测�潱�适当的讲解有助于学生学习。]

　　师：读词要想象，读诗更要想象。(指读第一小节)同学们，读这一节的时候，你看到夏天小姐姐了吗？

　　听到她热情的话语了吗？喜欢这位小姐姐吗？自己再读读这一节，边读边想象。

　　师：诗中的小朋友是怎么回答的?他都想变些什么呢?我们来默读课文，用铅笔把他想变的事物圈画出来

　　。

　　(指名说，师板书)

　　雨滴 小鱼