想变 蝴蝶 蝈蝈

　　星星 新月

　　真想变成 荷叶

　　师：小朋友们真不简单，通过默读很快就找到了答案。那么，诗中的小朋友变成它们都带给我怎样的感

　　受呢?

　　指名读课文的2-5小节。

　　师：朗读诗歌要注意节奏和速度。看老师来读一读。(师配乐范读全诗，做到有感情、有表情。学生们一

　　边听读，一边在看老师的表情和体态) 。

　　师：诗是需要用心去读的，大家都来读读这首诗吧。

　　(学生有感情地朗读诗歌)

　　[评：老师声情并茂地范读感染着学生，引导着学生，使他们“喜欢阅读”并“感受着阅读的乐趣”。在

　　低年级的阅读教学课堂上，教师要充分发挥范读的作用，帮助学生形成语感，引导学生体味入境。]

　　师：刚才老师读的哪些语句给你留下了比较深刻的印象?

　　生：我喜欢听老师读的“我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月”。

　　师：哦，喜欢这一句，你也能来读一读吗?

　　(生动情地朗读)

　　师：你的朗读，让我仿佛看到了夏天那美丽的夜空。

　　生：我喜欢听老师读“小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……”

　　师：你能读给大家听听吗?

　　(生朗读这一句，声音有点小)

　　师：雨点的歌声有点小，能让它唱得再响点吗?

　　(生再读，语调有明显的提高)

　　师：哈哈，雨点唱得多快乐，鱼嬉戏，雨点唱歌，你们用朗读表现了它们的愉快。

　　师：其实，老师在练习朗读这一段时，还认真看了文中的插图。读书时还要注意好好读图，书上的插图

　　会帮你理解。你理解了，就会读得更好。

　　(学生仔细地看课文插图)

　　师：找到透明的雨滴了吗？用手指一指。

　　(生欣喜地指着彩图上的小雨滴)

　　师：看完图，再来读读描写雨滴的句子，带着你的理解来读。

　　(学生交流朗读，教师随机评点)

　　师：谁愿意到前面来读给大家听听，老师也要为你配上美美的音乐。

　　(请两位同学上台有感情地配乐朗读，一位读1-3小节，一位读4-5小节，两位同学读得有声有色)

　　师：感谢这两位同学，他们用朗读为我们呈现了一幅鲜活的画面，使我们感受到了诗歌的美妙。

　　[评：让学生品赏老师的范读就是引导学生在咀嚼品味课文语言的过程中去领略诗歌的音韵美、形象美和

　　意蕴美，进而感受诗的情趣和意境。这不仅培育了学生的审美心理，更使语文学习的过程成为享受语文

　　的过程。此外，老师充分利用插图，引导学生“借助读物中的图画阅读”，循文明象，感悟语言材料。]

　　师：(指着板书)在这个夏天，我想变透明的雨滴，我想变一条小鱼，想变蝴蝶，想变蝈蝈……可是，当

　　我看见小荷塘，却——(生齐接)真想变成大大的荷叶！这是为什么呢？哪位同学来读读课文的第5小节。