老师：请小朋友们在音乐声中在桌上休息一会儿

　　我们要上课了请坐端正了。准备好了吗？

　　老师：同学们，上节课我们认识了一个人。

　　学生：大禹

　　老师：这节课我们要学习他治水的故事。

　　老师：这个鈥溨吴�濃�溾�澢氪蠹疑斐鲂∈趾屠鲜σ黄鹦础�

　　老师：谁来读课题。

　　学生：读

　　老师：多有气势啊

　　老师：治，治我是治水你是什么？

　　学生：治疗

　　学生：治理

　　老师：多好的一个词啊，老师把它记在黑板上

　　课文里一个字也读鈥溾�潱�瞧，它来了。拿起你的小手，和老师一起写

　　老师：制，这是什么制。你从文中找出一个词

　　学生：制服

　　老师：一看就知道是个认真读书的孩子

　　大禹治理，制服的是谁呢？

　　学生：洪水

　　老师：鈥満殁�澮彩巧�字。左边是三点水，右边一个鈥湽测�澓掀鹄淳褪氢�満殁�澦�来读

　　学生：洪水

　　老师：不够大

　　读

　　老师：够大，够凶猛的？

　　读

　　齐读黑板上的三个词。

　　老师：你能用上黑板上的三个字，说说课文吗？

　　学生：大禹千辛万苦制服了洪水

　　老师：这是结果

　　学生：大禹决心治水

　　老师：这是主要内容，谁再来

　　学生：大禹决定治水，

　　老师：最后鈥斺��

　　学生：最后终于制服了洪水。

　　老师：大禹治理的是怎样的洪水呢？请你穿越时空的隧道。读一读课文感受大禹是如何治理的？

　　自由练读

　　学生：很久很久以前鈥︹��

　　老师：读着读着你的心情怎样？

　　学生：很难过。老百姓没有房子住，农田被冲毁了，没得吃

　　学生：洪水实在太可恶了。人们没得吃的，饿着肚子在找吃的

　　老师：孩子们，看出来了，大家心情都不好。你们看鈥斺��

　　播放动画片

　　很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。

　　师范读。

　　老师：你看到了什么？听到了什么？

　　学生：有人在喊救命

　　老师：声音太小，再喊

　　学生：救命

　　老师：你看到了什么？

　　学生：有人在说：洪水，你饶了我们吧。

　　学生：洪水就像是怪物。人物的生命在消失。他们在呼救。

　　老师：在怎么呼救？

　　学生：救命啊救命啊

　　老师：是啊，正如课文中说的鈥斺��

　　学生：无家可归

　　老师：放慢一点

　　读

　　老师：孩子们，多么凶猛的洪水，多么痛苦的流浪生活啊。带着这样的感情读一读课文的第一自然段。

　　生读（出示重点：无家可归）

　　老师：她把悲伤都读到了脸上。谁再来读

　　配乐读

　　老师：多感人的

　　让我们轻轻地低低地一起读

　　生集体读

　　老师：你看，你听，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着无家可归的日子。禹看在眼里急在心里，谁来读一读：（禹下决心要治理洪水）

　　学生：禹下定决心要治理洪水

　　老师：有人想对他说什么？

　　决心前面没有鈥湺ㄢ��

　　再读

　　老师：谁再来把鈥溇鲂拟�澅硪槐�

　　读

　　老师：一起来表一表（集体读）

　　老师：治理，说起来简单，做起来谈何容易啊。在治理洪水中他做了哪几件事？请你自由地读一读课文找一找。