对于二年级的学生来说，要体会到〈静夜思〉一诗中的思乡之情，是有一定难度的，在本案例中，教师抓住了诗题中的三个字：静、夜、思，通过调动学生的生活经验，引导学生看图，展开想象，引导学生走进鈥溇惨光�澋那榫持校�层层深入，激发学生的情感，思诗人之思，品诗中之情，让学生深刻体会到诗人的思乡之情，突破了体味诗意的难点。

　　老师：读了古诗的题目〈静夜思〉，你知道了些什么？

　　学生：我从鈥溡光�澤现�道了古诗中的事情发生在夜晚。

　　老师：那这是一个什么样的夜晚呢？

　　学生：很安静的夜晚！

　　老师：你真能发现！再读读题目，你知道作者在这个安静的夜晚干什么？

　　学生：他好象在想什么事情。

　　学生：作者也可能在思念什么人！

　　老师：大家说得都不错！瞧，古代的诗人多有才学啊，才三个字的题目就告诉我们这么多丰富的内容！读了这首诗的题目，你有什么问题吗？

　　学生：我想知道这个诗人到底在想什么？

　　学生：这是哪一天的夜晚呢？为什么这么安静？

　　学生：为什么作者要在安静的夜晚想呢？

　　老师：那就让我们带着这么多问题去读一读古诗吧！

　　（生自由朗读）

　　老师：读了古诗，你知道了什么？

　　学生：我知道了晚上的月光很明亮，照在床前就像在地上铺了一层白霜。

　　老师：你把古诗前一句的话的意思说明白了。真不错！

　　（出示挂图）

　　老师：看！这么圆的月亮，这么亮的月光，你觉得这是哪一天的晚上？

　　生（齐声）：中秋节！

　　老师：小朋友们，你们是怎么过中秋节的？和谁在一起？做了些什么事情？

　　学生：我和爸爸妈妈在院子里吃月饼，还讲了嫦娥的故事。

　　学生：我和妈妈去看望外婆，还给外婆带了水果和月饼。

　　学生：我和弟弟一起画了一副月饼的画，还唱了月亮的歌。

　　老师：是啊，中秋节是和家人团聚的日子，是个快乐又热闹的节日！可为什么作者的中秋夜是安静的呢？

　　学生：我想他一定是一个人，不能和自己的家人在一起团聚，所以晚上特别安静。

　　学生：诗人离开了自己的家乡，身边没有家人和朋友，很冷清。

　　学生：作者在心里默默地想念自己的亲人，所以很安静。

　　老师：小朋友们说得真好！老师觉得你们是这图上的诗人了！现在你们知道在这安静的夜晚，他在想些什么吗？

　　学生：他在想念自己的爸爸妈妈，不知道他们的身体好不好。

　　学生：在他的家乡有很多的老朋友，他很想念以前一起游玩时的快乐！

　　学生：也许他还在想念家里的孩子，他的孩子也在想念自己的爸爸。

　　老师：你们说得真好啊！在这个安静的月圆之夜，远在他乡的诗人多么想念自己的家乡和亲人啊！谁愿意来当一回诗人，有感情地朗读这首古诗？

　　（学生积极举手朗读）