一、谈话导入新课。

　　老师：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展示着它的独特的文学魅力。大家都读过许多古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首古诗背诵给大家听，让大家和你一起分享。

　　学生1：吟诵《游子吟》。

　　老师：读得声情并茂，我被你的诗情打动了。

　　学生2：吟诵《清明》。

　　学生3：吟诵《石灰吟》。

　　老师：声音非常饱满，鈥溡麾�澯Χ脸赦�測铆n鈥�

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　　老师：从同学们的积极发言中，老师已经感受出了大家对古诗的喜爱还有学习古诗的热情。同学们，你们知道吗？有一首诗让一位诗人名垂千古，让一座城市名扬天下，让一座桥梁一跃成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地，这首诗就是唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》。（师板书鈥湻闱乓共粹�潱┚菟嫡馐鞘�人张继科举落榜后心境失落、寂寞、郁郁怀乡，夜泊枫桥时触景学生情挥毫写下的诗篇。千百年来，《枫桥夜泊》究竟在散发着怎样的艺术魅力呢？这节课我们就一起来欣赏感受它的无穷魅力。

　　二、初读古诗感知大意。

　　老师：出示课件1，《枫桥夜泊》主题图，画面配乐：古筝《禅院钟声》，师感情范读古诗。（师范读时声情并茂，场内响起热烈掌声。）

　　老师：想不想自己读一读呢？

　　学生：想。

　　老师：好，请大家反复地读一读这首诗，直到把它读顺口了，然后坐直。

　　学生：自由朗读。

　　老师：刚才大家读得很认真，也很投入，非常好，现在谁来给大家读一读这首诗？

　　学生1：感情朗读。

　　老师：读得很顺口，注意鈥溗�鈥澢躺嘁粢�读好。

　　老师：同学们，我们读诗不仅要读得顺口了，读流畅了，还要读得有板有眼，谁来试一试？

　　学生2：感情朗读。

　　老师：读得很有感情。谁能不仅读得有板有眼还能读出古诗特有的节奏和韵味？

　　学生3：读出了诗的节奏。

　　老师：这次我们来合作读，好吗？

　　学生：好。

　　老师：来，你们读诗的前四个字，后三个字我来读。好吗？不要跟我抢。

　　师学生：合作读鈥︹��

　　老师：我想，你们已经清楚了诗的节奏和韵味，这次，我们倒过来，我读诗的前四字，你们读后三个字。

　　师学生：合作读鈥︹��

　　老师：味道更浓了！孩子们，读诗的最高境界是与诗人进行心与心的交流，也就是读到你自己仿佛就是诗人了，那也就是说我们读诗的时候不仅要读出节奏，读出韵味，更要读出感觉，读出情绪，读出感受来。这次我们要用心去体会诗中的情感。好，这次我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，还要注意读出诗的节奏和诗的韵味。

　　学生：齐读诗歌鈥︹��

　　老师：好，孩子们，现在谈谈读完这首诗给你的感觉是什么？如果用一个词来表达你读完这首诗的感觉的话，你想到的是哪个词语？我仿佛看到了张继就在我的眼前。