苏教版四上：《泉城》三步曲教学实录
一、把握中心 研读文本
【实录】
老师：上节课,我们初频领略了泉城的美景,泉城是什么地方？为什么称之为泉城？快速读一读，哪个自然段告诉我们了？（指名读第六自然段）
老师：你知道 鈥溙煜挛琶�澥鞘裁匆馑悸穑�
学生1：鈥溙煜挛琶�澗褪侵赖娜撕芏啵媚先苡忻�
老师：你通过读课文知道济南的泉水为什么会天下闻名的呢？
学生2：池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。说明济南的泉水很清。
老师：说的很好！还有发现吗？
学生3：济南的泉水还很多。
老师：你从哪里知道的？
学生4：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
老师：那么课文重点介绍了那几个泉呢？
学生5：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉。
老师：还有发现吗？
学生鸦雀无声鈥︹��
老师：别急！请大家自由读读课文第一小节，你又发现了什么？
学生4：（自由读好后，学生跃跃欲试）这一节给我的感受是很美。
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【赏析】
喜欢写景的美文，这一类的文章总能带给人美的感觉。这篇课文的教学我
是从最后一段引入的。记得张庆老师说过，鈥溤亩两萄б伤鏊椋岢甯形颍龅解�溙崃於伲倜运斥�潱プ」丶视锢辞腥搿ｂ�澴詈笠欢蔚拟�溙煜挛琶�澋愠隽巳堑奶厥獾匚唬翁蒙衔颐俏普飧龃收箍致郏何裁醇媚系娜崽煜挛琶兀亢⒆用嵌凉挝暮竽艽游闹姓业酱鸢福杭媚系娜芮澹患媚系娜芏唷Ｓ镂目翁檬强诺模胰醚卫巫プ≌飧鑫侍庾杂煞⒒樱谕Ъ渲腔刍ハ嗯鲎仓欣椿ハ嗵岣叨晕谋镜娜鲜丁Ｎ也⒚挥星考铀俏业乃嘉钦业侥木徒材模灰撬堑奶寤幔褪呛玫摹Ｒ蛭镂男驴伪曛赋觯阂鹬匮亩捞靥逖椤？墒茄┒篮苤匾募媚系娜苊溃刺寤岵坏剑⒆铀挡怀隼戳恕Ｔ谧鹬匮捞靥逖榈耐保逖椴坏降那楦校鲜陀Ω檬适币剂恕；叵胝饨诳危饷疵赖挠镅晕淖郑趺囱投敛怀雒滥兀恳桓黾蚣虻サィ绞蓖芽诙龅拟�溍棱�� 字，今天怎么这么难从孩子口中说出呢？审视自己的教学方法，肯定不到位，我没有给他们展现美。如果用多媒体给学生展示一下，那效果肯定是不同的。直观感受到了美，学生就不难说出美了。但是由于客观条件不允许，没有设备，我灵机一动，转到了第一节的教学过程中。因为第一节的文字足以体现一个美字。事实证明，我的想法是对的，学生一下子发现了济南泉水很美。没有多媒体，何不充分利用语言文字？其实语言文字本身就是一道很美的风景，它的地位是无可取代的。
二、独特体验 感情朗读
【实录】
学生：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
老师：你感受到了什么？
学生：我感受到泉水形态美。
老师：你从哪看出来的？
学生：白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落。
老师：你能用自己的话说说你看到的景象吗？
学生：白浪翻滚像书上49页图上的景象，泉水像闪亮透明的明珠洒落下来。
老师：说的很好。你能读出美来吗？
学生读鈥�
老师：这句话中你还感受到什么呢？
学生：我还感受到声音很美。我从声音洪大、虎啸狮吼、声音低细、秋雨潇潇等词语中感受到的。
老师：你能来模仿一下虎啸狮吼、秋雨潇潇的声音吗？
学生模仿
老师：模仿的很像。你能读好吗？试试？
学生读鈥︹��
老师：这么美的泉水，大家想不想把它记在自己的脑子里？
学生：想！（学生试背第一自然段）
【赏析】
在阅读的过程中，《语文标准》特别强调了要加强朗读，明确指出要把朗读贯穿于各学段的目标之中。在读中，要十分重视学生读的自主性，重在感受体验，整体把握，培养语感。而不是纯理性的，甚至是机械地读书。我们教师往往注重了以学科知识为本位的读，而非以人的发展为本位的读书方法。鲁迅先学生说：鈥湺潦榈姆椒ǎ厦攀强孔约憾脸隼吹模醚喽粒诙林械闷湟妫崞渲牵テ淝椤ｂ�澪易⒁獯瓷杳篮玫那榫常醚谑獍愕姆瘴е邢硎芏潦榈睦秩ぃ形蚨捞氐奶逖椤� 鈥溦庑┤械陌桌朔觯孟褚ㄊ⒖挥械木вㄌ尥福孟衩髦樯⒙洌挥械纳艉榇螅鹄慈缁⑿ナê穑挥械纳舻拖福鹄慈缜镉赇熹臁ｂ�澱饩涫堑谝唤诘闹氐悖罢饩涫蔽也捎醚灾�
发现鈥敻形蜮�斃识恋难胺椒ɡ囱罢庵氐憔洹３浞掷醚罹椋笛钍导剩寤徕�溕艉榇筲�潯⑩�� 虎啸狮吼鈥潯⑩�� 声音低细鈥潯⑩�� 秋雨潇潇鈥澋却视铮醚刖橙肭椤Ｊ率抵っ鳎心芰ψ约悍⑾秩男翁篮蜕裘溃诖嘶∩献プ」丶视锢刺寤岣形颉８形虻搅擞镅晕淖值拿啦呕岫脸雒溃呕岷妥髡呷谖惶澹佣嬲锏嚼识恋淖罡呔辰玮�斺�敶髡呓不啊�
语文教学重在积累。特别这么美的写景文，更应该积累。于是我设计了背诵这一环节，目的在于积累内化语言。
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