学科：数学 授课年级：二年 设计人： 林俏俏

　　章节名称

　　北师大版小学数学第三册第三单元

　　课题

　　看一看（一）

　　计划学时

　　1

　　教学目标

　　知识目标

　　1、 通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，在同一位置不动，最多只能看到物体的三个方面。

　　2、 让学生知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体的形状。

　　能力目标

　　初步发展学生空间观念。

　　情感目标

　　发展学生的空间观念和合作意识，培养初步的辨证唯物注意思想。

　　教学重点

　　能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状

　　教学难点

　　能正确辨认从正面、 侧面、上面观察到简单物体的形状。

　　媒体内容与形式

　　多媒体

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　时间

　　导入

　　（播放钢琴曲）

　　师：我们班有许多的小钢琴家、小摄影家和小画家。这首优美的钢琴曲就是我们班的一名小钢琴家弹奏的。你们想知道她是谁吗？我们一起来看看他的照片。（课件出示背面照片）你们猜她是谁？（生猜测）

　　师：我们再看两张照片一起来确认一下。（课件出示侧面和正面的照片）哪张照片一下子就看出她是谁了？（生回答）三张照片都是同一个人，为什么我们看到的效果不同呢？

　　师：这三张照片分别是从她的什么位置拍摄的？

　　生：是从不同的方向拍摄的。

　　生：分别从她的后面、左面和前面拍摄的。

　　激发学生积极思维和学生兴趣，为学好本节课知识打下良好伏笔。

　　3

　　探究

　　师：同学们的发言真精彩，把一个小客人也吸引来了（出示：欢欢）大声叫出他的名字。喜欢它吗？我们班的几位小摄影师还从不同位置给欢欢拍了照，我们一起来看看吧。（出示四个同学从前后左右拍照的录像）

　　师：（课件出示从四个角度拍的照片）这就是他们拍的照片，请你猜一猜：这几张照片分别是哪位小摄影家拍到的？我们聘请四位小摄影师作裁判。

　　生猜测并说明理由，教师请拍照的四位同学裁判。

　　师：这四位小摄影师从不同角度观察了欢欢，其他同学想观察吗？请大家面对桌子坐好，（师指投影的四个人）谁和的***的位置一样？（相应位置的同学起立）每个人找准自己的位置。猜想一下，如果你的桌子上也有这样的欢欢，也面向黑板坐好，你会看到什么，和哪张照片一样？

　　师 ：请看到1号照片的同学起立。

　　师：请看到2号照片的同学起立。

　　师：指一个右面的同学说，你看到第几张照片，你在他的什么位置？

　　师：同学们的猜测准确吗？我们来亲自验证一下？每个小组都有一个福娃，快让他面向黑板站好。在你位置上观察，看你刚才的猜测对吗？

　　师：刚才我们每个人都清晰的看到了欢欢的一个面，要是能多看几个面那才过瘾呢，想不想多看几个面？一会儿在观察的时候，同学们可以根据需要变换位置，比一比哪个组同学动作最轻。

　　师：（分别指着投影上的四张照片）想看到这个面站在什么位置？小声说说你看到了什么？（前，左，右，后）

　　师：看过瘾了吗？张老师也给福娃拍了张照片，（出示从上面拍的照片）谁知道我是从什么位置拍摄的？（生：上面。）

　　师：验证一下从上面看到的是这个样子吗？

　　师：我们观察都是欢欢，每一次你看到的形状相同吗？为什么？

　　师：同学们发现的这个规律就是今天我们要研究的观察物体的规律。板书：观察物体

　　师：欢欢还有个名字叫福娃，也就是会给人们带来美好的祝福的娃娃。今天福娃也给我们带来了许多美好的祝福。看，这就是福娃给我们带来的祝福箱（出示：祝福箱），他的每一个面上都有对我们的祝福。你看到了哪个面上的什么祝福？

　　师：你还想看到哪一面？

　　师：祝福箱一共有几条祝福？

　　师：我想同学们会希望自己得到的祝福越多越好，但这6条的祝福可不是都属于你的，老师把这个祝福箱放在桌子上，你看到哪个面就会得到哪个面的祝福。猜想一下，你在一个位置上不动，最多只能看到几个面？

　　师：组织观察。

　　（1）、先坐着不动，你看到几面？得到哪些祝福？

　　师：前面还可以叫什么面？（正面）左面和右面还可以叫什么面？（侧面）

　　（2）站起来看看，你能看到哪个面是什么祝福的？

　　师：通过同学们的交流谁发现了，我们在不同的位置上最多只能看到几个面？

　　师：有没有看到更多的面的？

　　师：我们帮他拍下来，看看是不是看到了4个面？（用相机在他的位置上拍照，把照片实物投影验证。）

　　师：鼓励刚才说错的同学，两边的两个面是想象出来的，看来空间想象能力非常强，但观察时我们要相信自己的眼睛看到的。

　　师：刚才没有同学看到比三个面更多的面？

　　师：我们在一个位置上最多只能看到几个面？

　　师：没有看到的同学想不想一下看到3个面？自己找一个位置最多能看到3个面的位置观察一下。

　　师：每个面叫什么面写的什么祝福？

　　师：（转动箱子）还是这个箱子，看怎么了？这回他的正面、侧面和上面分别写着什么祝福？

　　师：（再转箱子）这回呢？

　　师：这是为什么？

　　师小结：不管箱子怎么旋转，我们一般把面对我们的面叫正面，把朝上的一面叫上面，把两侧的面叫侧面。真的要恭喜同学们不仅从祝福箱上得到了那么多祝福，还学到了许多数学知识。

　　师：你们看，老师在黑板上画的什么？

　　师：谁能给它的三个面起名字？

　　师：图形上还有一个侧面，谁来指一指他在什么位置。（一生来指）

　　师：不管是左侧面还是右侧面都叫侧面。

　　师：如果换个图形你还会找吗？（看投影）谁来读读题目要求。（生读）请大家迅速打开书27页独立做。

　　师：（指生投影反馈）

　　看录像。

　　小组讨论。

　　生：在观察验证刚才的猜测。

　　根据老师指的图片下座位观察。

　　从上面观察验证。

　　每一次看到的不一样，因为站的位置不一样。

　　齐读课题。

　　生：分别说出前面、左面、右面的祝福。

　　回答后请他来看后面、上面、下面的祝福是什么。

　　生：6条。

　　猜测。

　　3个生回答。

　　（4个学生汇报）

　　生：最多的同学看到了三个面。

　　生1：我看到了4个面。

　　生2：只能看到两个面。健康和友爱，也就是上面和正面。

　　生：没有。

　　生：最多能看到3个面。

　　生：下座位找位置观察。

　　生：正面写的健康，侧面写的开心、聪明，上面写的友爱。

　　生1：正面写的健康，侧面写的漂亮，上面写的开心。

　　生2：正面写的健康，侧面写的友爱，上面写的开心。

　　生：正面写的健康，侧面写的开心、聪明，上面写的友爱。

　　生1：正面写的漂亮，侧面写的聪明，上面写的进步。

　　师：你发现什么了？

　　生：每一个面上的字变了。

　　生: 老师把箱子调换了位置。

　　生：老师在黑板上画了一个正方体。

　　生：朝上的面叫上面，朝前的面叫前面，还有一个面叫右侧面。

　　从实物到照片，形象直观。遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。

　　15

　　巩固与拓展

　　师：生活中也有很多的物体，说说讲台是个什么体？

　　师：你站在一个位置上最多只能看到几个面？

　　师：请你找个位置看从哪能看到4个面？

　　师：用数码相机拍照，投影，请全班帮忙判断。（其他学生判断）

　　师：谁来找个位置看到三个面？（一生找位置，教师拍照，全班判断）

　　师：说一说你看到的三个面。（生指）站在不同的位置看讲台，最多只能看到几个面？

　　2、

　　师：今天是智慧爷爷的生日，他收到一份礼物，笑笑、淘气、机灵狗对这份礼物都非常感兴趣，看，（出示课件）他们在不同位置仔细观察着这盒礼物。（课件出示三个角度的图片）这是他们三个人分别看到的，你能说出分别是谁看到的吗？跟你小组同学说说。

　　3、小游戏：

　　师：我们班的小画家也带来了他们的作品要考考大家呢。

　　师：（课件出示房子上面的图片）：你猜，这个小画家画的是什么物体？

　　师：能确定是什么吗？再看看它从另一个位置画的效果。（课件出示房子侧面的图片）

　　师：再换个位置看看（课件出示房子正面的图片，学生猜测）

　　师：你知道这三张画都是从什么位置观察的吗？

　　师：（课件出示路灯上面的图片）这个画家画的是什么呢？

　　师：我们看他另一个位置的效果（出示侧面效果，学生猜测）

　　师：看来两个面还是不能确认，再换个位置看看。

　　师：三个位置就能确定了。画家分别从什么位置观察的呢？

　　生：长方体。

　　生1：最多只能看到两个面。

　　生2：最多只能看到3个面。

　　生3：最多只能看到4个面。

　　生3：找观察位置。

　　生：最多只能看到三个面。

　　生：小组讨论，一组汇报，其他同学作裁判。

　　（学生猜测不同的答案）

　　（学生猜测）

　　生：分别是从上面、侧面、正面观察的。

　　生：路灯。

　　分层次练习，从易到难先口头后书面，循序渐进，符合小学生认知发展规律。

　　15

　　总结

　　师：这个游戏还想做吗？给大家留个作业，请你自己从不同角度观察一个物体，并把观察到的形状画下来，明天课上我们继续做这个游戏？。

　　倾听

　　2

　　板书设计

　　观察物体

　　（出示正方体图片）

　　正面，上面，侧面

　　教后反思