（一）教学目标

　　1．通过对数据的简单分析，使同学进一步体会统计在生活中的意义和作用。

　　2．让同学认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

　　3．通过对实际生活中多方面信息的统计，激发同学学习数学的兴趣，引导同学关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。

　　(二)教材说明和教学建议

　　教材说明

　　1．本单元的内容结构和其地位作用。

　　通过前面的学习，同学已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式)来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在实际生活中的意义和作用，建立了统计的观念。本单元此基础上，认识一种新的统计图鈥斺�斦巯咄臣仆肌Ｐ�助同学了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。

　　本单元内容布置如下表:

　　2．本单元教材的编写特点。

　　（1）合理运用迁移规律，以同学已有的知识经验为基础，引导同学掌握新知识。由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是依照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。例如，例1通过对某城市六年来中小同学观赏科技展人数的统计，以条形统计图为基础引出折线统计图，再引导同学观察这种统计图的特点，明确折线统计图既可以反映数量的多少，更能反映数量的增减变化，进一步了解折线统计图的特征。

　　（2）提供富有实际意义的素材，使同学进一步体会统计的实际意义。

　　本单元精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。如：同学观赏科技展的人数、身高的变化、月平均气温的变化、病人的体温记录、旅游消费情况等。再如鈥溕�活中的数学鈥澙改恐校�引入2003年北京市非典疫情的数据，使同学在了解生活常识的同时，充沛认识统计的实际意义。

　　（3）培养同学在统计的过程中发现问题、解决问题和进行合理推测的能力。

　　教材在布置根据统计图回答问题时，为同学自身发现问题、提出问题和自身解决问题提供了较大的空间。同时，让同学感悟由于数据变化带来的启示，并能合理地进行推理与判断。如练习十九中的第4题。

　　教学建议

　　1．重视同学已有的知识与生活经验。

　　同学已经掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，教学时可充沛利用同学已有的经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让同学独立考虑，互相合作，培养同学的创新意识与思维能力。