生：不能了。

　　师：那么对牙齿的保护到底要做到什么呢？我们听听科学家怎么说的吧！

　　课件出示保护牙齿的小知识。

　　师：能做到吗？

　　5、教师小结。

　　师：看，本来咱班的换牙情况让我们觉得很乱、很糊涂，后来大家这么一统计，就看得清清楚楚、明明白白！你说，统计的作用大不大？

　　生：大。

　　师：以后，咱们想要了解个什么情况，就可以用咱们这节课学到的统计方法。比如：咱们可以统计一下8岁小朋友的换牙情况，还可以统计一下小朋友喜欢看什么动画片，你还想到哪些情况也可以用到统计？

　　生：还可以统计小朋友喜欢吃什么水果。

　　生：还可以统计小朋友喜欢上什么课。

　　……

　　三、巩固练习。

　　1、做课本练习第一题。

　　师：是啊，生活中许多地方都可以用到统计。我们学校手工组的同学在海边捡到一些贝壳，打算用来做手工，瞧！他们也统计了一下自己捡到的贝壳，并把它们排起了队。看这个统计图，你能知道什么？

　　生：可以知道圆海螺最多。

　　生：还能知道尖海螺最少。

　　生：扇贝壳有5个。

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　　师：能把你知道的填到旁边的统计表里吗？下面请同学们完成统计表和第（2）题。

　　学生填完后集体订正。

　　2、做课本练习第二题。

　　师：同学们能根据统计图、统计表能解决这么多的问题，真了不起！看到你们学得这么棒，老师想请你们用这节课学到的知识棒老师解决一个问题，你们愿意吗？

　　师：看，课间休息时间到了。瞧！操场上多热闹啊！虽然热闹，可是看起来有点乱是吗？如果咱们能统计一下各小组的人数，划分一下场地，那多好啊！同学们，你们能根据图上画的，统计一下参加各种活动的人数吗？

　　学生填完后集体订正。

　　师：根据大家统计的情况，我们学校就可以合理地安排活动场地了！小朋友，谢谢你们了！

　　四、课堂小结及课后拓展。

　　师：同学们，这节课咱们学到了什么数学知识啊？

　　生：统计。

　　生：认识了统计图，还有统计表。

　　师：看来，同学们这节课学到了不少知识！一些同学因为表现优秀还得到了小红花呢！都谁得到小红花了请举手！

　　师:这么多！如果想要了解哪个组得到的小红花最多，怎么办？

　　生：统计。

　　师：对，可以统计一下。老师给每个小组准备了一份统计图和一份统计表，一个小格代表一朵小红花，你们组得到了几朵花，就涂几个格！我们来统计一下各个小组得到小红花的情况，看看哪个组得到的小红花最多！这个任务，就交给小朋友课下完成。行吗？

　　生：行！

　　师：如果有困难，可以用到咱们这节课说的小组合作的方法，也可以请教老师。能完成吗？

　　师：这节课就上到这里，下课！

　　【评析：数学来源于生活，服务于生活。通过对统计知识的后测和课后小调查作业，让学生感受到使学生切实地感受到统计跟我们的生活是密切相关的。学生在巩固知识的过程中，让学生体验到数学的生活化和成功的快乐，并且加深了对统计知识的理解，感受到统计的意义和作用。】