数学四年级下册：《小数的初步认识》说课设计

　　教学此课我们首先要思考的问题是：如何把握鈥溞∈�初步认识鈥澯胨南履昙堆�习鈥溞∈�的意义鈥澋慕萄�目标。分析前后两次认识小数，无论在初步认识还是学习小数意义，都会涉及分母是10,100的分数，教材中都借助于鈥溍壮哜�澋墓ぞ呷鲜队眯∈�表示几分米，几厘米。所不同的是本课属于初步认识小数，只让学生感受一位小数，两位小数与分母是10,100的关系。本课教学的第二个问题是：如何发挥学生的学习潜能。我们知道虽然是初步认识小数，但学生在生活中对小数有一定的感知基础，这种感知基础如何在学习小数时得到利用和发挥。本课的第三个问题是：如何通过本课的学习，使学生进一步体会小数在生活中的应用，从中激发学生对学习小数的兴趣。带着这三个问题我们对此课的学习素材作了适当的整合与改进，教学后取得较好的效果，现整理如下：

　　我共安排了三个片段。

　　教学片段一发挥潜能中感悟实际含义，并学会读，写小数。

　　1、在谈话中引入小数，并试读小数

　　2、写小数

　　3、发挥学生原有的积累，解读以上鈥湹ゼ垅�澯肷砀哜�湹暮�义，并填表。

　　从学生身边的材料中呈现出小数，并自然地结合读、写，这样使学生感受到今天所要学习的小数来源于生活，学生发挥着生活中所积累的经验进行试读，自己去解读这些小数的实际含义，为下一环节认识小数打下了基础。

　　教学片段二，引发探索，初步认识小数

　　1、认识一位小数

　　（1）出示下图，引发学生观察，想象。

　　① 师：根据这幅图你能看到哪些数？你是怎么想到的？

　　揭示十分之一可以用小数0.1表示，那十分之九可以用零点几表示？

　　（2）继续利用此图认识小数

　　课件演示，如果这整个图形表示1元钱，那么这里的一格表示多少呢？一角是多少元呢？接着引导学生说出其他的几角，用鈥準�分之几元鈥澅硎荆�也可以用鈥澚愕慵冈�鈥澅硎�(同桌互相说一说)

　　② 再接着提出如果整个图形代表1米的长度，那么这里的一格有表示多少呢？（同桌互说几分米就是鈥準�分之几米鈥澮簿褪氢�溋愕慵该租�澥ι�对口令

　　2、认识两位小数

　　（1） 认识鈥溂咐迕租�澯脞�湴俜种�几米鈥澋墓叵�

　　从中教师突然提出：1厘米等于多少米？

　　（课件出示米尺）引发学生思考应该是多少米呢？1米有多少厘米呢？

　　得出：1厘米=1/100米=0.01米

　　师：是啊，1/100米还可以写成小数0.01米。

　　⑵师在米尺上指出6厘米、18厘米，让学生说出分数和小数。

　　师板书：6厘米=6/100米=0.06米

　　18厘米=18/100米=0.18米

　　师生对口令

　　（2） 认识鈥溂阜肘�澯脞�湴俜种�几元鈥澋墓叵怠�