浙教版数学四下：《应用商不变性质进行简便计算时余数的判定》教案

　　教学内容

　　六年制小学数学第八册第35页例3。

　　教学目标

　　通过例3的学习，学生掌握应用商不变性质进行简便计算时余数的判定。

　　教学准备

　　投影仪、投影片。

　　教学过程

　　（一）准备题（投影）

　　1．学生独立练习，并思考是否可以用商不变的性质进行计算？

　　2．针对学生出现的余数错误，展开讨论，找出原因。

　　3．可进行竖式比较，引导学生在应用商不变性质时，有余数的应看余数所在的数位。

　　（二）新深教学

　　1．教学例3。

　　（1）投影显示例3。

　　（2）读题、析题、列式计算。（学生可能出现两种竖式计算）

　　（3）讨论：用简便方法的那种余数是多少？为什么？

　　（4）小结。

　　被除数和除数同时消去相同个数的鈥�0鈥澮院笙喑�，如有余数要在末尾添上与消去的个数相同的鈥�0鈥潯�

　　（5）打开课本，齐读根据商不变性质有余数的判定办法，并揭示课题。

　　2．试一试。

　　（1）说出余数是多少？

　　（2）这两题有什么不同的消去鈥�0鈥澋姆椒ǎ扛�据什么？

　　（强调：消去鈥�0鈥澋母鍪�应根据除数末尾的鈥�0鈥澋母鍪�决定。）

　　3．投影出示鈥溋芬涣封�澋�1题。

　　（1）指名说出余数，并说明为什么、

　　（2）能同时消去鈥�0鈥澋母鍪�的原因。

　　（三）巩固练习

　　1．鈥溋芬涣封�澋�2题。

　　（1）简便计算的根据是什么？

　　（2）集体订正。

　　2．鈥溋芬涣封�澋�3题。

　　（1）学生练习，投影校对作业。

　　（2）分析错误，并加以订正。

　　3．投影鈥溋芬涣封�澋�4题。

　　（1）列式。

　　（2）独立完成计算过程，投影校对，订正。

　　（四）课堂小结

　　今天，我们学习了什么？应用商不变性质的方法进行计算后，余数的判定方法是在余数末尾添上与消去个数相同的鈥�0鈥潯�

　　（五）作业：《作业本》第30页[三十]。