一、整体规划

　　(一)教材分析

　　本单元为人教版三年级下册第八单元，包括了教材99页至107页的内容，具体内容包括两个例题、练习题和鈥溕杓菩Ｔ扳�澥导�活动。本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法以及万以内的加减法的基础上进行教学的。本单元解决问题涉及的方法有：运用乘法或除法两步计算解决问题、运用乘法和加法或减法两步计算解决问题、运用除法和加法或减法两步计算解决问题，教材的编排体现了重视培养学生解决问题的能力和解决问题策略多样化的思想。解决问题教学贯穿整个数学学习过程，每册教材都有这一内容，教学重在培养学生利用所学知识，解决生活中的实际问题。

　　本单元具体内容为：例1是用乘法两步计算解决问题，例2是用除法两步计算解决问题，练习题为综合使用乘法、除法、加法、减法两步计算解决问题，鈥溕杓菩Ｔ扳�澥侨醚�生综合使用学习过的位置与方向、面积等知识解决实际生活中的问题，培养学生收集、整理、分析信息的意识和能力。

　　本单元教材的编写以有趣的学校生活为素材，教材中的例题、练习题插图展示了数学问题的现实情境，让学生自己发现问题，并通过观察或操作、讨论交流，探索解决问题的方法，为学生创设了贴近生活的情境，发展了学生的数学应用意识。所选例题与练习有助于学生在解决问题中加深对数量关系的理解，初步培养了学生的推理能力。如例题1为学生运动会开幕式上广播操表演的情境。例题2创设了团体操表演的情境，通过两位小朋友的对话展示解决问题的思路。教材的呈现方式，意在让学生自主发现、提出问题，并探讨解决的方法。

　　（二）学情分析

　　三年级的学生大部分非常有自信，他们希望得到别人的肯定与赞美，课堂要充分发挥评价的作用，激励学生积极参与课堂，展现个人思考的过程。有个别孩子由于成绩不良或其他原因，信心不足，需要老师多给机会，及时表扬，增强学习的信心，培养学习的兴趣。

　　今年是我市第三年使用新教材，这一届三年级学生已使用了二年半的实验教材，对数学课程的开放性、综合性与灵活性有了一定的体会并积累了一些学习经验。这套教材中的解决问题，重视让学生经历观察、猜想、验证、推理、交流等数学活动，注重解决的过程。本单元教材在提供鲜活生动的场景后，引导学生寻找解决问题的办法。学生有低年级的数学经验，对于这样的一种学习模式较为熟悉，在学习新知的过程中，要充分调动学生已有的学习经验，关注学生每一个新知识的获取，通过在探索和自主体验的过程，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题，并且获得成功的体验。解决问题多样化也是人教版教材解决问题侧重的另一方面，学生在学习加减两步计算解决问题的时候了已积累了一定的经验，他们已经能能熟练地运用一、两步计算解决问题，对表内乘法也比较熟练了，有了计算乘法和有余数的除法的经验，能用自己喜欢的方法计算和思考问题。因此本单元的学习，可充分培养学生独立思考的学习能力，充分展现学生解决问题的方法，尊重学生的个性，只要是学生自己开动脑筋想出来的方法，对于学生来说就是好方法，教师就予以充分的肯定，当然，也要适当地引导学生通过比较各种方法的特点，选择适合于自己的方法。另外，人教版教材非常重视数学与生活的联系，学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学，这为学生对本单元的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。