数学二年级上册：《观察物体》教学设计(2)

2013-06-21 |

　　师：我们刚才都在观察恐龙，看到的画面却不同，这是为什么？

　　【设计意图：让学生通过在本位上自主观察恐龙，记忆恐龙在这个面的样子，从而明确自己所在的位置能观察到恐龙在这个面的样子（特征），再在交流中明确在不同的位置看到的恐龙的样子也不同。】

　　2、小组活动、合作交流

　　你想全面了解这只恐龙吗？等一会，我们可以离开座位观察，边观察边思考：我在恐龙的（）面时，看到了恐龙的（）面。汇报。

　　小结：通过刚才的观察你有什么发现？引导看板书。

　　师：说得真好！看有三位小朋友和大家一样也在观察恐龙。示例1图。他们分别坐在恐龙的哪面，看到了恐龙的哪一面？

　　汇报完后，看板书小结：站在物体的前面，看到它的正面；让在物体的旁边（侧面），看到物体的侧面；让在物体的后面，看到物体的背面。

　　【设计意图：让学生通过换位自主观察恐龙的活动，让学生明确在后面、侧面、前面分别能看到恐龙的背面、侧面、正面的样子，并感知观察的位置与观察到的面的对应关系。】

　　三、巩固练习。

　　1、做一做。

　　师：同学们，我们身边很多物体都可以进行观察，比如：书、笔盒…现在我们一起来观察我们的数学书。请各组同学把数学书叠放在一起，书的正面向右面。（检查各组摆放情况）。好。你看到了数学书的哪一面？你现在是在数学书的哪一面？把看到的样子记牢；然后离开座位继续观察，边观察边思考：我在数学书的（）面，看到了数学书的（）面。观察完后，与小组同学交流你的发现。

　　看这一组的同学也分别在数学书的正面、侧面和后面进行观察。谁来说一说，他们分别坐的位置。

　　你能判断出这三幅图分别是谁看到的？连一连。汇报并小结。

　　【设计意图：通过让学生自主观察数学书叠放在一起的活动，巩固观察的位置与观察到的面的对应关系。】

　　2、猜一猜。示三张车不同位置的相片。小华说，我看到了车的货架；小红说，我看到了车门；小明说，我看到了车的两边的倒后镜。小华站在车的（）面，小红站在车的（）面，小明站在车的（）面。

　　【设计意图：通过根据文字的叙述，猜观察的位置的练习，让学生从直观的知识转化为文字上的抽象思考，发展学生抽象思维能力和逆向思维能力。】

　　3、游戏。学得真好，现在我们来玩一个游戏，好吗？好，这个游戏是听要求，站位置。①要看到书的侧面，应站在书的（）；②要看到书的正面，应站在书的（）；要看到书的背面，应站在书的（）。让学生说说为什么这样站？

　　【设计意图：让学生通过听口令找位置的游戏活动，巩固观察的位置与观察到的面的对应关系。】

　　四、课堂小结。

　　这节课我们观察了许多物体，如果站在物体的前面就能观察到它的正面，站在它的旁边，就能观察到它的侧面，站在它的后面，就能观察到它的背面。所以，要了解一个物体，应从多个角度全面进行观察。

　　【设计意图：让学生在总结这节课所学到知识，感知生活处处有数学，只要认真观察，就能学到有趣的数学知识。】

　　五、拓展延伸

　　我们这里这么热闹，引来了4位小摄影师，他们还带来了他们的摄影作品，你能找出哪一和照片是谁什么拍的吗？