【教材分析】：

　　《我不是最弱小的》这篇课文讲了萨沙与家人外出度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者把雨衣披在了郊外纤弱的蔷薇花上。整篇文章是充满了浓郁的人文氛围，清新优美的文字，展示了萨沙一家自觉保护弱小者的高尚行为。尽管课文说的是一件生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。

　　【设计理念】：

　　《语文课程标准》指出要使学生鈥溦�确、流利、有感情地朗读课文鈥潯Ｉ杓浦形伊ν家圆煌�形式的读使学生感受鈥湴�的主题鈥澘挝氖�一般的优美语言，进而体味课文所蕴含的深刻的道理。本着鈥溑�力建设开放而有活力的语文课程鈥潯＝萄е凶⒅匾�导学生自读、自悟的过程，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，在新颖的教学环节设计中启发学生大胆想象，并在表演中深化感悟。

　　【教学目标】：

　　1、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。

　　2、学习、积累描写雨前蔷薇花和雨中蔷薇花的景色的句、段，理解蔷薇花变化的原因并感悟萨沙和妈妈的对话。

　　3、在提高朗读能力的基础上，发展感悟、体验、想象等学习能力。

　　4、要学会保护弱小、传递关爱。

　　【教学重点】：

　　通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

　　【教学难点】：

　　要学会保护弱小、传递关爱。

　　【课前准备】：

　　1、学生课前预习，完成词语的自学及《预习提纲》；

　　2、教师准备多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、用强大和弱小进行对比，导入课题。

　　2、齐读课题。

　　二、学习生字词语。

　　1、（引入词语）夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩。看，森林里的景色是 ，（学生补充）空气是 。他们来到林中的一片空地，那里盛开着美丽的铃兰花。多美的铃兰花啊！快和他们打声招呼吧！（出示生字词语）

　　【设计意图：通过图片带领学生走进文本，学生和文本之间有了一个自然、亲密的接触。】

　　2、生自由读词语。

　　3、小组比赛读词语。

　　三、感悟雨前的蔷薇花

　　1、除了有美丽的铃兰花。鈥溈矗�这儿还有一朵野蔷薇呢！鈥潱ǔ鍪就计�）这是谁发出的惊叹呢？鈥斺�斎�沙。萨沙为什么会发出如此惊叹呢？鈥斺�斠蛭�这朵花长得 。

　　2、谁能读出这朵野蔷薇的美？鈥斺�斏�读

　　3、让我们一起读出萨沙的惊叹，读出蔷薇花的美。鈥斺�斊攵恋诙�段。

　　【设计意图：让学生充分品读课文，力求做到以读代讲，以读促悟。】

　　四、感悟雨中的蔷薇花

　　1、突然，雷声大作，接着下起了倾盆大雨。让我们一起来看看雨中的蔷薇花。谁来说说，此刻，你看到了怎样的蔷薇花。