（二）快乐识字，童心童趣。

　　这些字宝宝从文中跳出来了，想跟你交个朋友，如果你能记住它，她就跟你做朋友啦！

　　1.大屏幕出示９个要认识的二会字生字，认读，脱音节读。

　　2.在语言环境中认字。

　　这些字宝宝走到另外一个地方去了，没有了拼音宝宝的帮助，你还能认得它吗？

　　大屏幕出示四个句子认读：“①一把遮阳伞。②害羞的她躲在门后探出头来。③喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。④我会用标点符号了！”

　　【设计意图】二年级的学生已经拥有一定的识字能力，教师营造自主的识字环境，启发学生运用已有的识字方法识记生字，交流识字方法，并在不同的语言环境中认字，达到巩固生字的目的。

　　（三）再读“春”文，读得“流利”

　　我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。

　　1.给课文分段

　　请大家数一数课文一共有几个自然段？标出自然段序号。

　　2.指名读自己最喜欢读的段落。

　　3. 知道课文描写了春天的哪些景物。

　　【设计意图】“读书百遍，其义自现”，通过多次朗读课文，非常巧妙地检查学习生字的效果，并运用“选择自己喜欢的段落读”这种形式，激发孩子们的学习热情，在读中理清课文脉络。

　　三。自主识字，工整书写。

　　1.现在又到争当写字小能手时间啦！自己看着生字表，把这些四会字宝宝读一读，看谁的眼睛最亮，最会发现。

　　出示四会字：“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”。

　　2.学生说说自己的发现，并进行结构归类。老师适时范写。

　　3.学生练写。

　　提醒学生：认真对照田字格，做到“一看二写三对照”。临摹一遍，教师巡视，根据学生情况个别指导。

　　（写完的同学跟同桌互相评一评，根据同桌的意见再写一遍。学生同桌互相评议后再写）

　　4.展示学生写字作品，师生共评。

　　【设计意图】良好的书写习惯是小学生写好字的关键。老师把写字要求编成琅琅上口的顺口溜：一看二写三对照。先擦亮发现的研究，按生字的间架结构归类，记忆笔顺，描红，最后仔细观察每个字的关键笔画，一步一步循序渐进，遵循学生的认知规律，培养良好的书写习惯。

　　四。齐读课文，感受春意。

　　我们一起把字宝宝送回家好吗？来，一起拿起语文书，齐读课文。边读边想：读了课文，你产生了什么的疑问呢？

　　生质疑。

　　（预设：我不明白为什么春天来了，她在她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑？春天有眼睛、有眉毛的吗？）

　　小结：这节课，我们初读了课文，学习了生字，大家都学得很认真。下节课我们继续跟着课文中的小朋友一起去寻找春天，并揭开我们心中的疑团吧。

　　【设计意图】教师让学生一次又一次与文本对话，在朗朗的读书声中感受春意。充分体现了教师把课堂的学习时间还给学生，让他们在读准、读通的基础上尝试从文中提出自己的疑问。“人贵有疑”，相信学生带着自主生成的疑问一定能更积极地投入下一节课的学习。