【学习目标】：

　　1.学会本课13个生字，书写6个汉字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.教育学生遇事要像司马光一样遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。

　　【教学重点】：

　　1.指导学生有感情地朗读课文。

　　2.指导识字、写字。

　　3.通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。

　　【教学难点】：创设情景，让学生了解当时情况危机、时间紧迫，以烘托司马光的临危不惧、爱动脑筋。

　　【教学准备】：

　　1.课件

　　2.学生描红本。

　　3. 听写纸

　　【教学方法】：

　　本课的教学，采用了创设情景法，让学生设身处地了解当时情况的危机，烘托司马光的聪明机灵。并通过对课文中重点字词的讲解，理解课文意思，了解人物动作。并在反复的诵读和对比朗读中，达到让学生熟读成背的目的。

　　【教学课时】：2课时

　　【教学过程】：

　　第一课时

　　一、谈话揭题，学习生字

　　这堂课我们要来认识一位古时候的小朋友，他是谁呢？（课件出示：司马光）

　　1. 认识鈥溗锯�潱�请学生读准鈥溗锯�潱�是鈥溚�鈥澴旨跻槐实美吹摹�

　　2.这个小朋友的姓很特别，有两个字，他姓鈥溗韭礅�濃�櫍� 他单名一个鈥湽忖�澴帧ｂ�溗韭礅�澥俏夜�的复姓，你还知道哪些人也是复姓？（诸葛亮）

　　【设计意图】：鈥湼葱这�澰谏�活中很少见，所以引入学生较熟悉的人物鈥溨罡鹆菱�澃锩�理解何谓复姓。

　　板书：司马光（学生随老师书空）

　　二、过渡激趣，整体感知

　　过渡。司马光不仅名字特别，他还特别的聪明，他做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？

　　1.听课文录音，注意良好的听读姿势、听读习惯的培养，特别要学生注意看清课文标点，听好停顿的地方。

　　2.看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有几个小朋友？他们在干什么？你知道哪个孩子是司马光吗？

　　3.学生简述画面的内容。（出示有关课件）（图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人鈥︹�ζ渲卸自诟妆摺⒎鲎磐�外爬的孩子的那个小孩子就是司马光）

　　4.回答：这一课写的是司马光的一件什么事？（总结故事）

　　【设计意图】：培养学生观察图片，以及抓住课文中句子解释课文插图的本领，同时对学生进行说话的训练。

　　三、学习生字、词

　　1.出示带拼音生字，学生自由拼读。请学生自由拼读。（全班读）

　　2.组合识记生字。（鈥溝赔�澓外�溄锈�潱�鈥溤摇⑵柒�澐直鹞�一组，两者都带有同一偏旁，鈥湵鸹赔�潯� 鈥準咕⑩�澐直鹞�一组，这两组生字本身能组词识记、鈥溂佟⒏住⒖椤⒕肉�澪�一组，自己想办法识记。

　　【设计意图】：引导学生学会归类识字法，同时，通过相同偏旁识记的方法，还能让学生体会汉字造字法中，偏旁带有鈥溁嵋忖�澋墓δ堋�

　　3.同桌检查生字识记情况，互相拼读，检查对方是否读准确？不对请给以纠正。

　　4.汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正。

　　5.认读游戏。

　　四、指导书写生字。

　　1.引导学生认真观察鈥溛一嵝粹�澲械牧�个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？

　　2.教写鈥湵稹⒌健⑾拧⒔小⒛恰⒍尖�潱�重点指导鈥溎恰⒍尖�潱�写好双耳旁，双耳旁是两笔写成。

　　3.书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。

　　【设计意图】： 双耳旁是本课生字书写的难点，它是两笔写成的，而且在和其他部件组合成字时，通常要写得比较矮，比较长。

　　五、小结下课。

　　今天我们认识了一个砸缸救人的小朋友司马光，下节课我们继续学习他是怎样砸缸救人的。