1. 字母 sh 的发音：

　　① 学生看图说话，寻找“sh”

　　② 师相机小结。

　　③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2. 字母 sh 的书写：

　　① 师：哪位小朋友能说说，占哪个格？

　　② 师小结。

　　③ 学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　五、学习声母 r

　　1. 字母 r 的发音：

　　① 学生看图说话，寻找“r”

　　② 师相机小结。

　　③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2. 字母 r 的书写：

　　① 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“r”？字母“r”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

　　② 师小结：小朋友有一双会发现的眼睛，说得很对。

　　③ 学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　【设计意图】：这些字母的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。这样，既有情趣，又有实效。同时，学生已经有了记忆字母形状的好经验和办法，让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母，这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试，容易起到相互促进的好效果。再趁热打铁进行书写，很容易写好记牢。

　　六、课间操：《幸福拍手歌》

　　【设计意图】：这一设计，符合低年级学生的年龄特点，缓解了学生的学习疲劳，有利于后段的学习。

　　七、学习 zh、ch、sh、r的整体认读音节及四声

　　1. 教学zhi、chi、shi、ri的读音。

　　① 师：谁会来当“小老师”教大家读一读？再说说读时要注意什么？（生读）

　　② 开火车练读。

　　2. 学习 zhi、chi、shi、ri四声音节。

　　出示： zhī zhí zhǐ zhì

　　chī chí chǐ chì

　　shī shí shǐ shì

　　rī rí rǐ rì

　　① 老师给它们分别戴上了帽子，大家能认出来吗？

　　② 自由练习，同桌检查，老师巡回指导，尤其关注学困生，也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导，老师一定要给予表扬。

　　3. 巩固练习：

　　出示带有这四个整体认读音节的词语进行认读。

　　【设计意图】：这部分内容采用开放式的教学法，因为和上一节z c s与zi ci si的学法极为相同，所以可以相信学生完全有能力学会，学精。这样安排可以激发起学生学习的自信心。

　　八、读绕口令

　　出示：sì shì sì，shí shì shí

　　shí 　sì　 shì　 shí　 sì

　　sì 　shí 　shì 　sì 　shí