教学目标：

　　1、 了解课文内容，体会个人与集体的关系。

　　2、 了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

　　3、 认识14个生字和1个部首，会写8个生字。

　　4、 分角色朗读课文，注意把握角色感情。

　　教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。

　　教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。

　　教学课时：三节

　　第一节

　　教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。

　　教学过程：

　　一、 启发谈话：

　　１、 老师出示标点符号认读。。

　　２、 揭示课题，板书课题。

　　３、 朗读课题，提出思考问题。

　　二、 教师范读课文，了解大意。

　　（一） 老师的课文：这篇课文写的什么内容？

　　（二） 学生简略回答问题，相互补充。

　　三、 学生自由读课文：

　　要求：1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。

　　2、一边读一遍画出二类生字。

　　四、认读生字，识记字形。

　　1、认读二类生字。

　　2、分析一类生字：

　　考：上下 考试 考场 考卷 中考 高考

　　略：左右 简略 省略号 忽略（字音）

　　拄：左右 形声字 形近字：柱 住 注 驻

　　与手有关 拄拐棍

　　重：翘舍音 多音字 重要 重视 轻重

　　弓：象形字 弓箭 拉弓 弹弓

　　引：左右 引路 指引 引导

　　芝：翘舍音，上下 芝麻 灵芝

　　章; 上中下 文章 章法 规章 章节

　　指导书写生字。

　　朗读课文

　　1、指名读课文：读准字音。

　　2、自读课文：画出自然段。

　　七、作业：写生字。

　　第二节

　　教学内容：朗读、感悟课文。

　　教学过程：

　　一、复习生字：

　　1、认读生字卡片。

　　2、组词扩词，说话。

　　二、理解课文内容。

　　1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵？

　　2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样？

　　3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的？

　　4、第7段：你知道他们为什么争吵吗？谁发表了意见？

　　三、指导朗读对话（着急、轻视、骄傲）

　　1、分角色朗读

　　2、小组编课本剧。

　　四、想象拓展。

　　标点符号听了书的意见后，他们会怎样做

　　作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。

　　第三节

　　教学内容：活动与练习。

　　教学过程：

　　一、 复习巩固：

　　认读生字。

　　分角色读课文。

　　二、 读一读。

　　文章 反驳 美妙 蹦跳

　　不可开交 断断续续

　　三、 讨论:

　　1、在书中找找有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？

　　2、不认识，想办法。

　　3、说说你与标点符号的故事。

　　四、背一背。

　　观书有感

　　[宋]朱熹

　　半亩方塘一鉴开，

　　天光云影共徘徊。

　　问渠哪得清如许，

　　为有源头活水来。

　　(诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)

　　五、作业：预习下一课。

　　板书设计：

　　感叹号 感情强烈

　　小问号 引起思考

　　标点符号的争吵 小逗号 把句子断开

　　省略号 语句深奥

　　句号 最后总结

　　教学反思：