《角的分类和画角练习课》教学设计
（复习旧知）
师：我们学过哪些角？
生1：我们学过直角、锐角、钝角。
生2：昨天还学习了平角和周角。
师：那这些角的大小是怎么排列的呢？
生：锐角<锐角<直角<钝角<平角<周角
师板书：锐角<直角<钝角<平角<周角
师：你能用用直尺、铅笔等工具，分别画出一个锐角、直角、钝角、平角和周角吗？（老师请几个同学画在黑板上。学生操作，指派5个学生在黑板画角，集体订正。）
师：今天我们继续学习有关角的分类和画角的知识。（板书课题。）
师：老师这里有一些习题，看你昨天的知识掌握了多少。先独立思考。
课件出示：
1、填空：
①从一点画出两条（ ）就组成一个角。
生1：从一点画出的两条线就组成了一个角。
生2：应该是射线。
师：同意谁的看法？
生：生2表达的更准确。
②角的大小与所画边的长短（ ），与（ ）有关，（ ）越大，角就越大。
生1：角的大小与所画边的长短无关，与两边鈥︹��
生2：与两边张开的大小有关，两边张开的越大，角就越大。
（师用活动角示范）
③在15掳、150掳、89掳、60掳、180掳、125掳、270掳、90掳，中，锐角有（ ），钝角有（ ），既不是钝角也不是锐角的有（ ）。
生5：锐角有15掳、89掳、60掳，钝角有125掳、150掳，既不是钝角也不是锐角的有180掳、270掳和90掳。
师：我们用一张圆形纸片，对折两次，折成的角是什么角呢？请同学们尝试用圆形按书上要求折一折，然后在小组内说一说折成的角是什么角。
师：谁愿来展示一下。
生：把它打开，现在这个角是平角，它是由两个直角组成的，再把它打开是一个周角。
师：说得非常完整。从这里我们可以看出什么？
生1：平角是直角2倍，周角是平角的两倍。
师：有补充吗？
生2：一个周角里有2个平角，有4个直角。
师板书：一个周角=2个平角=4个直角
师：你能用一张长方形片折出一个锐角和一个钝角吗？
请学生展示折法
课件出示钟面。
师：这是几点钟？这个角是个什么角？你知道他是多少度吗？
生：9点钟，是一个直角，90度。
师：我们学过周角，周角是360度，那这样的一个小格是多少度呢？
生：整个钟面是12个小时，3用60 梅 12=30掳一小格是30度。2点钟有2格，所以就60度。
生：5时整有5格，所以是5 脳 30掳=150掳
师：几时整，时针和分针组成直角？同桌之间互相说一说。
师：想一想：经过1小时，钟面上的时针旋转多少度？分针旋转多少度？
生：一个小时分钟是一要一圈，所以是360度，时针走一个小时是走一格，所以是30度。
1、师：请大家翻开书P24-T5，你能分一分吗？
师：你能说说你这么分的依据吗？
师：直角有几个？平角有几个？周角有几个？较小的角在哪类中？较大的角在哪类中？
2、师：课本第6、第7题。
师：我们是怎样用量角器量角的？
师：请你用量角器分别画出55度、100度和145度的角。并说说他们分别是什么角？
师：有没有什么方法可以知道我量出的来的角应该是正确的？
生：我们知道145度的角是钝，但刚才XX量出来是45度，是一个锐角肯定是错误的。
师：哦，可以用我们角的分类的知识来判断。
（课件出示课后作业）
随意画出三个三角形，量出各角的度数，再计算每个三角形三个角的度数和。想想你有什么发现？
师：今天大家上课表现都很好，老师给一道思考题留给大家思考。
师：今天这节课我们进行了角的分类和画角的练习，你觉得你在哪些方面做得好，有哪些收获？
生：我知道了一个周角=2个平角=4个直角，今天我上课很认真。
师：你们表现都不错，在这堂课上还有没有什么困难？
生：我画角时老是搞不清楚倒底要看哪里？
师：很好，当自己遇到困难是能提出来，谁来帮他解决这个问题？
生：量角最重要是两重一看，把中心点对准角的顶点，哪条边对准量角器的零边的0，就读哪个圈。量完之后还可以看一看
师：在这堂课上你还可以向谁学习？
师：在这堂课上你还可以向谁学习？
生：鈥︹��
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