语文A版二上:12《手捧空花盆的孩子》教学设计
一、教学目标
1.认识14个生字,会写6个字,重点指导鈥溵锈澟缘淖帧
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.喜爱寓言这种形式,感悟语言美。
4.通过学文,感悟做人要诚实守信。
二、教学重点
1.学会要认的14个字,会写6个字。
2.在书写方面指导学生写好带有鈥溵锈澟缘淖帧
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
指导学生写好字。
四、教学准备
所填表格、认读卡片、投影句子。
五、教学时数
3课时。
六、教学过程
第一课时
(一)接触课文,处理字音。
1.听老师范读课文,注意听清字音。
2.学生借助汉语拼音自读课文,并把不认识的字标画出来,再逐一认读。
3.用卡片或投影检查学生自学情况,巩固字音。
投影内容如下:
(1) 他想挑选一个孩子做继承人。(挑选)
(2) 国王宣布谁能用这些种子培育出最美丽的花,谁就是继承人。(宣布)(培育)
(3) 孩子们都希望自己能够成为幸运者。(幸运)
(4)雄日把领来的种子种在花盆里,整天精心地培育。(精心)
(5)比较词语,注意不同字的用法:宣布、全部。
(二)练习自读课文。
在学生认读生字后,要再读课文,检查学生对新字的掌握情况。
(从初读到通读必须有一个学生自己练习的过程。在学生认读生字后要再次读全文,使生字回到课文的语言环境中去,检查学生对生字字音的掌握情况。)
1.自己读。
2.用多种形式在小组内读。
可以自己读;(好处是不受速度的限制,根据自己的水平可以读得快一点,也可以读得慢一点。)每人读一句;每人读一段;一人读其他人听。(优者读得好,别人可以学习其长。胆小的同学减少了在众人面前读书的胆怯。听者本身就是在培养默读能力。)
第二课时
(一)从题入手,初读课文。
1.出示课题后按以下提示练习读课题。(运用音的轻重突出句式的重点)
(1) 手捧什么的孩子?手捧空花盆的孩子。
(2) 手捧什么花盆的孩子?手捧空花盆的孩子。
(3) 怎么拿着?什么样的花盆?是谁?手捧 空花盆 的 孩子。
2.提问:读课题后你有什么疑问吗?(学生可能会提出:为什么要捧着空花盆?谁让他捧的?这个孩子与其他的孩子有什么不一样吗?根据学生的质疑教师在课题中画上鈥湥库潯T诮萄Ч讨校萁饩鑫侍獾那榭鲈僦鸶霾寥ァ#
手捧空花盆的孩子
???
(二)直插重点,反推原因。
1.提问:在众多的孩子中谁成为了幸运者?(雄日)这是为什么呢?还是让我们从课文中去找答案吧!
2.带着问题读课文:雄日为什么要种花?
把找到的答案部分读出来。(1鈥2自然段,国王让孩子们种花的原因)
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