一、 动画引入，感受鈥湶呗遭��

　　师：同学们喜欢看动画片吗？

　　生：喜欢。

　　师：（播放动画《曹冲称象》的故事）

　　师： 大象有多重？称大象，没有那么大的秤！又不能杀掉大象。在大家一筹莫展的时候，曹冲究竟想出了一个什么样的策略？（板书：策略）曹冲想到把大象转化成同样重量的石头，称出石头的重量，就知道大象的体重了。这是一个很好的策略！

　　其实，在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，需要运用很多策略。（板书：解决问题）

　　生齐读课题。

　　二、 解决问题，初步体验鈥湶呗遭��

　　（1）。出示例题

　　师：我们四（4）班的同学一向爱看课外书，这天，几位小朋友约好到文具店，准备把自己的读书心得记下来。（出示题目，让学生读一次）让我们一起来读一次题目的条件和问题。

　　生：（读题）

　　师：这道题有哪些已知条件呢？谁来说说？

　　生1：小明说，我买3本，用去18元。

　　师：还有吗？

　　生2：小华说，我买5本。

　　师：这两个是这道题的什么？

　　生：已知条件。

　　师：这道题的问题是什么呢？

　　生3：小华用去多少元？

　　齐读。

　　（2）填表计算

　　师：课前，已经布置同学回去做前置作业，下面根据这些条件和问题，结合自己的前置作业，说说怎样把题目中的已知条件和问题整理到表格里，并说说怎样算出小华用去多少元？在小组里说一说。

　　生小组讨论：

　　①把题目的已知条件和问题整理到表格，并说说你是怎样整理的？

　　本数总价

　　小明

　　小华

　　②根据表格中的条件和问题，找出题目的数量关系，并算出小华用去多少元？说说自己是怎样算的。

　　（3）小组汇报，四人小组一起汇报。其它同学认真听他们的讲解，并提出问题以及对这一小组进行适当的评价。

　　师：哪一小组同学来汇报一下？

　　生（小组）汇报：

　　生1：我们现在知道小明买3本，用去18元，先写小明的。小华买5本不知道用去多少元？（生2板书），所以我们在小华总价那里写？，还要加单位名称。

　　然后我们要算出小华用去多少元，必须先算一本用去我少元？18除以3等于6元，这是算一本用去多少元的，然后再算5本用去多少元？再用5乘6等于30元。

　　大家还有什么问题？

　　生3：已经算出了小华用去30元，为什么还要在小华那里写问号？

　　生4：因为这是要求的问题，所以表格上要标明问题。

　　生5：为什么不把总价和单价的位置交换过来呢？

　　生1：如果交换过来，那就变成小明买18本，才用去3元。

　　生6：你们怎么知道小华买了5本？

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　　生：为什么你们不鈥溩鞔疴�潱�

　　师：同学们也同以对他们组同学提出评价，觉得他们组的同学讲得怎么样？

　　师：这一组同学的表现怎么样？