教学目标：

　　1．通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的和等于180掳。

　　2．知道三角形两个角的度数，能求出第三个角的度数。

　　3．发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。体验数学活动的探索乐趣，体会研究数学问题的思想方法。

　　4．能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。

　　教学重点：理解并掌握三角形的内角和是180掳。

　　教学难点：验证所有三角形的内角之和都是180掳。

　　教具准备：多媒体课件、各种三角形等。

　　学具准备：三角形、剪刀、量角器等。

　　教学过程：

　　一、 兴趣导入，巩固旧知

　　谜语导入： 形状似座山，稳定性能坚，

　　三竿首尾连，学问不简单。

　　(打一几何图形) 【课件出示】

　　生：三角形。

　　师：最近我们一直在研究关于三角形的知识，谁能给大家介绍一下？

　　学生讲学过的三角形知识。

　　师：就这么简单的一个三角形我们就得出了那么多的知识，你们说数学知识神奇不神奇？

　　师：今天我们还要继续研究三角形的新知识。

　　二、 创设情境，引出课题，以疑激思

　　师：为了和大家一起学习今天的知识，三角形宝宝们已经悄悄地跑到了你们的身边。快把他们找出来吧。挑一个你喜欢的三角形，告诉老师你手中三角形的名字好吗？它有什么特点呢？

　　生出示三角形并汇报各类三角形及特点，

　　师：你能标出三角形的三个角吗？

　　生快速标好。

　　师：数学中把三角形的这三个角称为三角形的鈥溎诮氢�潱�三个内角加起来就叫鈥溎诮呛外�潯Ｕ饨诳挝颐蔷屠囱芯恳幌隆度�角形的内角和》 【课件出示】

　　师：现在就请你来猜猜你手中的这个三角形的三个内角和是多少度呢？

　　生汇报。

　　师：瞧老师手中的三角形比你们的大吧，那我的三角形内角和一定比你们大，是吗？来说说你的观点。

　　生分成两派，各说观点。

　　三、猜想验证，探究规律

　　（一）、测量

　　师：要想知道他们的内角和究竟有多大，我们还得动手量一量。因为实践是证明真理的唯一方法。

　　生小组合作测量出不同三角形各角度数，并算出内角和。

　　指名汇报各组度量和计算内角和的结果（讲明是哪种三角形）。

　　师：从大家量、算的结果中，你发现什么？

　　生归纳出：大家算出的三角形内角和都等于或接近180掳

　　师：通过测量计算，我们发现三角形的内角有时候等于180度，有时候不等于180度。是吗？

　　生持否定态度。

　　师：可是没有得到统一的结果。这个办法不能使人很信服,怎么办?那还有别的方法能验证吗？ 小组成员之间可以互相讨论讨论。

　　提示：180掳是一个什么角？ 【课件出示】