如：1，2，5，0。

　　最大四位数：5210

　　最小四位数：1025

　　然后两数相减，并把结果的四个数字得新组成一个最大的四位数与最小的数，再次相减……

　　5 2 1 0 8 5 4 1 8 7 3 0

　　－1 0 2 5 －1 4 5 8 －3 0 7 8

　　——-——— —————— ——————

　　4 1 8 5 7 0 8 3 5 6 5 2

　　6 5 5 2 9 9 6 3 6 6 4 2

　　－2 5 5 6 －3 6 9 9 － 2 4 6 6

　　—————— —————— ——————

　　3 9 9 6 6 2 6 4 4 1 7 6

　　7 6 4 1

　　－1 4 6 7

　　——————

　　6 1 7 4

　　达样不断重复的过程中，你得到的最后结果如果是6174的就是好孩子，否则就不是好孩子。

　　学生探索。

　　学生独自按照规则进行计算。

　　最终发现，计算的结果全部都是“6174”。学生发觉大家都是好孩子，笑了。

　　趣味练习

　　让学生互相提供一些趣味计算题进行练习。（在课前，教师布置学生准备）

　　第六课时：计算工具的演变

　　——教学内容:简要介绍一些计算工具的演变过程。（课文第42页的内容。）

　　——教学目标:使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会到人们为了方便计算在计算工具方面的探索和努力，使学生受到爱科学、学科学的教育。使学生对计算工具的发展有一个比较全面的了解，渗透数学的文化教育。

　　——教具准备:实物投影仪、算盘等

　　——学具准备:算盘、计算器等。

　　教学过程:

　　——指导阅读:让学生独立阅读课文，获取书本提供的信息。

　　小组交流，让每一个学生都在小组中说一说自已所知道计算工具的计算公式

　　教师巡视，简要回答部分学生提出的问题，并收集一些有代表性的问题，作全班讲解。

　　简要介绍一些计算工具——石子计数、结绳计数（幻灯呈现课文第42页第1个图。）

　　古时人们记数的方法——石子计数：古时候，牧民用石子的数和羊的头数作对应记录，早上放出几只羊，就用几个石子表示，晚上放牧归来，再把石子与羊一一对应，如果石子数和羊数刚好对应，就说明羊没有少了或丢了。