3、观看3分钟地震视频

　　（学生领读）

　　老师：这次读得比刚才好多了。生字宝宝解决了，我们再回到课文里，这次大家想“5?12”地震发生时，当时的情况怎么样？能不能用一句话来表达一下，当时的感受。

　　学生：房子摇晃的越来越厉害，外面的尘埃腾空而起。

　　老师：大家想不想看看“5?12”地震时的真实情况，请看当时拍到的录像片段。

　　现在你们就是谭千秋老师的学生，咱们回到“5?12”地震的现场。

　　（播放一段3分钟的录像）

　　4、学生谈感受

　　老师：同学们，刚才你们看到了什么？

　　学生：刚才我看到了有一所学校发生了地震，很多学生跑不了，有很多同学压在了废墟下面。

　　学生：我看到了一位穿黄衣服的老师为了救她的学生，被水泥板压在了下面。

　　学生：我看到了楼房塌陷，有学生压在里面，逃不出来。

　　三、指名读课文

　　老师：其实刚才大家看到的录像跟我们书本描写的差不多一样的内容，请同学们再回到书本，我想请个别同学们串读一次课文，指名12位学生，每人读一段，其他同学认真听，有不懂的或者感动你的句子拿出笔来画下来。

　　（12个学生朗读课文）

　　老师：哪个同学来评一评，刚才的同学读得怎样。

　　学生：杨青青读到“四位同学”的“四“字读成了翘舌。

　　学生：我觉得１１个同学读得都很好，就是林俊荣同学读到“水泥板重重的砸下来”那个地方读得不流利，我希望他以后可以读好来。

　　林俊荣：谢谢何玉婷同学，我以后会读得更好的。

　　（全班不由自主地鼓掌）

　　老师：刚才有评委说杨青青第四自然段读得不是很好，我们能不能一起读读第四自然段。老师开个头，一齐读。

　　全体学生一起很有节奏的读第四自然段。

　　四、梳理文章脉络

　　老师：集体的力量就是大，12个自然段可以分为几个部分？看看作者当时是怎么想的，想写什么，再写什么，最后写什么？大家先想一想。

　　（学生默读思考）

　　林启邦：第1段为第一段；2—7自然段为第二段；8—11为第三段；12自然段为第四段。

　　老师：能用最简单的词语概括各个段的意思吗？

　　刘颖琪：第一段是讲“上班”；

　　第二段讲“护生”；

　　第三段讲“震撼”；

　　第四自然段讲“赞颂”。

　　老师：一边引导一边板书。同学们体会的真好！

　　五、学习第一部分

　　老师：谭千秋是一位……

　　学生：他是一位老师，一位爱生如子的老师。

　　学生：他是一位尽职的父亲。

　　老师：课文是怎样讲的。

　　学生：他一大早就起来为女儿洗漱完，带女儿出去散步。

　　老师：你体会到谈老师的什么？

　　学生：他很爱他的小女儿。

　　老师：大家一起把这段读读。

　　（学生齐读第一自然段）

　　老师：其实地震来临之前有什么预兆吗？

　　天文：天气阴沉沉的。

　　老师：这是什么描写？

　　学生：这是环境描写。

　　老师：谭老师是一位好老师，是一位好父亲，他的课还讲得特别好，那天他给学生讲什么课呢？

　　学生：讲“人生的价值”。

　　老师：人生的价值是什么？

　　启邦：是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想。

　　老师：你们能体会大公无私，为他人着想，为集体、国家着想的意思吗？在谭老师看来，这就是……

　　学生：人生的价值。

　　老师：人生的价值就是……

　　学生：人生的价值就是大公无私，为他人着想，为集体着想，为国家着想……

　　六、指导学生描红生字

　　老师：课上到现在已经差不多了，最后一点时间请同学们把书翻到第３３页，把课文的生字描描红，看谁坐得最端正，字写得最好！注意做到“头正、肩平、臂开、脚安。”（音乐《生死不离》）

　　老师巡堂，学生描红生字。