《最后的姿势》第一课时 教学设计
一、背景导入,初入情境
1、板书课题,指导看图片(书上的两幅),感受大地震给人们带来的巨大灾难
老师:同学们,今天我们学习一篇新的课文,请齐读课题。
学生:第6课《最后的姿势》
老师:读了课题,你们想知道些什么?或者有什么问题。
学生1:读了课题,我想知道这篇课文里所讲的姿势是怎样的?
老师:真好!这个同学提的问题很好,谁继续说。
学生2:我想知道为什么会有这最后的姿势?
老师:请同学们打开课本,认真观察课文中的两幅插图。告诉老师,你看到了什么?
学生3:我看到了第一幅图是汶川地震中的一幅图片。
学生4:我看到了一位老师撑着课桌,课桌下面有几个学生。
学生5:我看到这应该是讲汶川地中的故事,不仅有地震后倒塌的房屋,还有地震后受伤的老师和同学。
二、初步感知课文内容
1、学生自由朗读课文
老师:同学们很会观察,特别表扬刚才积极发言的同学。我们今天学习的这篇课文是介绍一位在鈥5?12鈥濄氪ǖ卣鹬形慕淌Γ馕焕鲜Φ拿纸凶鎏非铩4蠹掖蚩伪荆笊囟烈槐榭挝摹U“芽挝亩镣ㄋ常亮骼寐穑
(学生自由大声读课文,教师巡堂。)
老师:大家已经把文章读完了,大家看看,林嘉诚同学老师请他站了起来,为什么?因为他坐的最好,读得最认真,他是在用心读书。问问林嘉诚,通过刚才的读书,你读读懂了什么?
林嘉诚:我读懂了在鈥5?12鈥澋卣鹬校劭唇萄サ顾耍褂兴母鲅挥信艹鋈ィ非锢鲜β砩习阉抢娇巫赖紫拢蒙硖寤ぷ∷母鲅母鲅嫦吕矗约喝次恕
2、生字词教学
老师:给点掌声!其实刚读了一次课文,可能还有些字大家有点困难。请看大屏幕,看看这些词语,能一口气读下来的就是天才。谁来试一下?
林启邦:废墟 坍塌 塌陷 震撼 诠释 生死攸关 妙语连珠 大公无私 师德灵魂 爱与责任
(学生自由鼓掌)
老师:不简单,这就是不简单,一口气把这些词读完。而且都基本读准确了。谁接着读读。
饶建钟:一口气读完词语。
老师:读得挺好的,就是太快了点,有个字读得不够标准。
学生:他把鈥準Φ铝榛赈澙锏拟準︹澞畛闪蒜溗库潯
老师:哦,那是我们翘舌音和舌尖音不分。同学们一齐来读读这些词语。
(学生齐读)
老师:前面两个字的词语读得很好,后面四字词语读得就不够好了,有点唱读。哪个同学可以读给同学们听听?
(一学生声音洪亮,很有语感的作了一次示范朗读。)
老师:读得不错,请坐下,这样,一个同学领读,他读一遍,大家读两遍,老师说过,要认识这些生字,必须见过几次面,多读几遍,多记几遍就基本记住了。
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