习作五《XX的自述》教学设计(4)

　　师：写的时候，老师要提醒大家的是你们要用第一人称的方法来介绍，就把自己当作是小青蛙、小树、小书包，就像刚才扮演橡皮擦的同学那样，把自己当作是一块橡皮擦。写的时候还要运用比喻、拟人的修辞手法，把事物写得具体生动。小小作家们，快快拿起你们手中的笔，说说自己的心理话吧！

　　生独立写作，师巡视。

　　（设计意图：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”这一环节，教师并没有做过多的要求，而是以极富激励性和欣赏性的语言激发学生写下要说的话。因为有了以上的素材储备、情感积累和写法的引导、铺垫，再提要求已成为多余，此时，让学生的灵性插上想象的翅膀自由飞扬是最好的选择。）

　　师：请同学们暂时停下来，我看很多同学都能写一两段话、一个片段。下面我们来交流一下。哪个同学愿意拿自己的作文给大家展示展示。

　　一生拿作品上台展示

　　师：其他同学认真听，认真看。看看刘泰辉的作文好在哪里？你又能给他什么建议？

　　生读自己的作品。

　　师：你觉得他的作品好在哪里，或者你能给他一点什么建议呢？

　　生：我建议他“我和其他青蛙”那里要写“我和朋友们”。

　　生：我觉得他写得很好，他把青蛙的颜色与功能都写出来了。

　　生：他应该把“快乐”再补充完整。

　　生：他应该把青蛙的颜色再写具体一点。

　　师：青蛙的生长过程很特殊，因为它小时候是怎么来的？

　　生：蝌蚪。

　　师：慢慢慢慢再变成青蛙，假如把它的生长过程再介绍一下，那就更加完整了。那你回去再修改一下自己写的，好不好？

　　师：谁愿意再上来展示展示自己的作品？你来。

　　一生上台展示自己作品。

　　师：那你觉得他好的地方在哪里呢？

　　生：他能写出橡皮的快乐和烦恼。

　　师：它的快乐是什么？

　　生：它的快乐是那个小主人对它很好。它的烦恼是主人对它的好朋友不好。

　　生：他把橡皮的形状、颜色、结构、功能都写出来了。

　　师：那你给他一些建议吗？

　　生：我觉得如果他把小主人怎么对其他朋友不好写详细点会更好。