师：你想对它说些什么呢？

　　生：迎客松，你真顽强！

　　生：迎客松，你优雅美观，我要向你学习。

　　师：那你们知道迎客松活了多少年？

　　生：有八百多年了。

　　师：对，有八百多年了。那我们还想对迎客松说些什么吗？

　　生：迎客松，你的生命力真顽强！

　　师：嗯，还有吗？你说。

　　生：迎客松，你这种精神真的值得我们去学习。

　　师：什么精神呢？

　　生：坚强的精神。

　　师：在恶劣的环境中，也要坚强地活下去。在我国人民大会堂的安徽陈列着一幅铁制的“迎客松”，大家觉得有什么特殊意义吗？为什么要陈列着这一幅画在这里呢？

　　生：因为迎客松是我们中国的象征，象征我们中国人是热情好客的。

　　师：它是用铁来做的一幅画。还象征着什么？我们中国人得一种什么精神？

　　生：顽强的精神。

　　师：如今，迎客松已经成为黄山奇松的代表。那我们带着对迎客松的赞美再来把文章读一读！读出它的姿态优美，读出它的顽强和热情好客来。

　　（生齐读课文）

　　三、小组合作，自主学习

　　师：接下来的陪客松和送客松我想让大家自主学习。学习之前，大家先总结一下，我们是怎么学习“迎客松”的？

　　师：首先找出相关的语句，就是描写陪客松合送客松的语句来，接下来读一读，再在朗读中体会它到底哪里奇了？

　　（生小组合作学习）

　　师：好，我们来看一下“陪客松”，大家找到这一段来吗？我找一个小组来读一读。

　　（指名小组读）

　　师：哪个小组再来试一试？

　　（指名小组读）

　　师：那你读出“陪客松”它的特别在哪来吗？

　　生（指名）：如同一个巨人站在哪儿。

　　师：这句话写出了迎客松的什么特点？

　　生：高大。

　　师：绿色的巨人，写出来了陪客松的茂密苍翠。那我们带着对陪客松的欣赏，读一读描写它的句子。

　　（生齐读）

　　师：这是什么句子？

　　生：比喻句。把陪客松比作绿色的巨人。

　　师：那比喻句在课文中有什么好处呢？

　　生：可以使句子更加地生动、具体。

　　师：现在我们一起来看一下送客松。找到描写它的句子了吗？谁来读一读？