要求：再次仔细地读读自己勾画的段落，读出自己的感受来，在书上做好批注。

　　启发引导：看到大家专注的读书情形，我知道你们一定读进去了。是课文内容给了你们深刻的印象，还是课文语言深深地打动了你们的心呢？谁愿意谈谈自己的想法？

　　（1）交流感受。从语言和情感两方面讨论喜欢珍珠鸟的原因。

　　（2）在学生交流以后再进行第二次批注。

　　四、交流收获

　　在今天这堂课上，你最大的收获是什么？

　　五、作业

　　1．练习写生字。

　　2．找出细腻地描写珍珠鸟可爱的句子抄写下来。

　　第二课时

　　教学流程

　　一、复习导入

　　复习生字、词，回忆课文主要内容。

　　师：你们还记得课文最后作者写下的感受吗？

　　（出示小黑板）“信赖，往往创造出美好的境界。”

　　齐读句子。

　　师：让我们再次走进这美好的境界吧！

　　二、出示学习目标

　　1．精读课文，理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。

　　2．通过品味语言文字，培养学生善待动物、珍爱生命的思想感情，激发他们创造更多美好境界的愿望。

　　三、理解课文，感知小鸟形象

　　1．“信赖”是什么意思，你认为是谁信赖谁？

　　2．这是一只怎样的小鸟？你是从文章哪个地方看出来的，要找出根据，说明理由。

　　出示：这是一只（ ）的小鸟。

　　可爱的：重点落实到第7段，指导朗读。

　　调皮的：描写的段落较多，抓住重点词句，只要学生言之有理就行。

　　不怕人的：抓住课文前面说的“这是一种怕人的鸟”，和课文具体从哪儿写出它的不怕人，让学生理解感悟。

　　……

　　根据学生的回答，抓住重点词句引导学生理解课文。

　　四、融情入境，感受美好境界

　　1．过渡：就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境界，你能从文中找到这美好的境界吗？（学生朗读课文第15段）

　　2．为什么说这个情景就是一个美好的境界呢？

　　3．如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目，你会写上什么？

　　4．小家伙睡得好熟哇！还不停地咂嘴，大概在做梦呢！它的梦一定也很美很美，它会梦到什么呢？

　　5．讨论：小鸟从一开始就不怕人吗？它是怎样一点一点发生变化的？

　　六、重点感悟，升华感情

　　1．过渡：看着这可爱的小家伙，作者流泻出自己的感受：（齐读）信赖，往往能创造出美好的境界。

　　你能理解作者这时的感受吗？为什么说信赖就能创造出美好的境界呢？

　　2．信赖是一种尊重，是一份宽容，是一片关爱。只要心中充满爱，美好的境界将随处可见。

　　你见到过这样的美好境界吗？结合生活实际谈一谈。

　　七、总结

　　尊重、宽容与关爱是信赖的基础，而信赖往往可以创造出美好的境界。人与人之间多一些信赖，我们的世界将变得更加美好。

　　八、再读课文，试背段落