（6）指导男女生分角色读第一次对话。

　　3．指导朗读第二次对话。【课件出示】[5-7]

　　（1）可是，兔妈妈没有马上作出奖励，而是追问--“你们今天都跟谁比赛啦？”这一次，两只小兔子又分别作了回答。谁来做小黑兔夸夸自己？谁来做小白兔“难为情”一下？

　　（2）学生尝试后，进行交流：从“所有的、都”可以听出小黑兔的“得意”。一个“都”字尽显小白兔的“难为情”。

　　（3）其实不仅如此，（提示语反红）提示语在后面的时候，表示紧接着上面的话，朗读时就得连接得就要紧密些。你看，这样读是否更能体现小黑兔的急迫？范读指导朗读两只兔子的回答。

　　分角色朗读。（奖励蘑菇图给小白兔。）

　　4．指导朗读第三次对话。【课件出示】[8]

　　（1）兔妈妈把最大的蘑菇奖给了小白兔，这是为什么呢？指名读兔妈妈的话。

　　兔妈妈说这话时，是什么心情？（激动）从哪几个词语上看出的？（“好孩子”“亲了亲”“挑出”）能够读出来吗？

　　提示语在中间，表示说话人顿了顿，同时还有了些动作、表情，我们读到这儿，就要缓一缓。指导朗读。

　　可是，兔妈妈为什么这么激动呢？学完课文我们再回答。

　　埋下伏笔，激起悬念，课堂学习时间过半，进一步激发学习兴趣，集中注意力。

　　（2） 【课件出示】蘑菇居然奖给了小白兔，小黑兔会怎么想？（结合上文思考。）

　　他是怎么说的？（不服气）指名读。

　　（3） 【课件出示】现在我们一起再来回顾课文题目上面的两幅图。看到骏马奔腾的景象，你想到了哪些词语？看到乌龟爬行的样子，你想到了什么？比较一下他们的速度。这样看来骏马可真是跑步比赛的【高手】啊！新 课 标 第 一 网

　　小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的（小白兔跑得满头大汗、气喘吁吁，跟平时比进步了许多；而小黑兔却跑得气定神闲、悠然自得，比平时跑得慢）。

　　两只小兔子谁尽力练习跑步了？

　　（4）原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他 “【敢和高手比】呀！”