课时目标：

　　1、分角色朗读课文。

　　2、懂得好朋友之间需要多关心，多沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

　　3．自主积累词语，进行写话练习。

　　教学过程：

　　一、 复习引入

　　1、上节课我们读通了课文，学习了生字。下面老师检查一下同学们的掌握情况。（教师出示生字、词语卡片，学生认读）

　　2、同学们的生字记得真扎实，这节课我们继续来学习课文。

　　二、 从信入手，自由质疑

　　1、（教师小黑板出示信的内容）这就是小鸭子写给小青蛙的信。

　　2、 学生自由读小鸭子的信。

　　3、 读了小鸭子的信，你们有什么问题想提出来吗？

　　（师根据学生提出的问题进行梳理，出示问题。）

　　三、 由疑促思，整体感知

　　自由读课文，边读边想刚才提出的问题。

　　四、 再读课文，深入理解

　　1、 小组长带领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。

　　2、 汇报交流：

　　（1）小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。

　　1）观察图一、图二，让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。

　　2）让我们来看看课文是怎么写的。（学生把相关段落找出来读一读。）

　　3）（多会关心人的小鸭子呀！班里有爱心的小朋友，请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。）指导学生有感情得朗读第三自然段，体会青蛙难过的心情。

　　4）小结过渡：小鸭子的安慰，没有改变青蛙的心情，它仍然是无精打采、伤心。收到信后会怎样呢？

　　（2）小鸭子收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。

　　1）终于收到朋友的来信了，多么开心呀！我们帮它把信念出来吧！

　　2）观察图三中小青蛙、小鸭子的表情，体会它们开心、快乐的心情，请同学们把它们的对话读出来。

　　3）分角色朗读：请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的话，其他同学朗读叙述的话。

　　4）学生戴着头饰表演朗读。

　　5）小结：小鸭子给小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。

　　四、总结课文，参与实践

　　1、读了这篇课文你都知道了什么？最好能用上板书中的词来说说。

　　2、请同学找到自己的好朋友一起朗读课文。

　　3、请你也像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信。

　　4、同学之间送信、读信，感受其间的快乐。

　　板书设计：