冀教数学三下：《估算》教学设计
教材分析说明：
这是本套教材第一次安排乘法估算。教材选择了儿童熟悉的有一定生活经验的动物园门票价位和鈥�92人参观动物园大约需要多少钱?鈥澋奈侍狻Ｈ醚裙浪愦笤夹枰嗌偾偌扑恪＝萄保热醚炼榫惩迹逦侍獾囊螅缓笥米约旱姆椒ㄊ宰殴浪悖诮涣鞴浪惴椒ǖ墓讨校寡逖楣浪惴椒ǖ亩嘌扛鋈擞忻扛鋈斯浪愕南肮吆头椒ǎ诮惺导始扑悖⒂牍浪憬峁斜冉系墓讨校寡私夤浪阍谙质瞪钪械淖饔煤图壑担约肮浪愫图扑憬峁牟煌庖濉�
素质教学目标：
【知识教学点】结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。
【能力教学点】能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。
【德育教学点】在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。
教学重点：
培养学生的估算能力。
教学难点：
能较准确的进行估算。
教学过程：
一、情境创设
我国人口十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校有2000多人，刘老师大约40岁等等，这些值都是估算值。
现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下，一起看看好吗？
学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。
二、自主探索
买门票大约要多少钱？请同学们试着帮忙估算一下吧！
你还有其它方法吗？ （1）把9看作10，把92看作90，约需900元。
10脳90＝900（元）
（2）把92看作90，需810元。
9脳90＝810（元）
（3）把9看成10，需920元。
10脳92=920（元）鈥︹��
三、合作交流
1.小组交流
把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗？一定要说清楚你估算的过程呦！
2.全班交流
哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？
3.计算一下，看实际需要多少元？
想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算.
1.小组内交流估算的方法，然后共同总结算法。
2. 小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。
3. 9脳92=828（元）
把92看成90只不过少看了两个9，而把9看成10却多看了1个92，所以把
92看成90更接近计算结果。
四、实践与应用
1.估算一下：在大桥上观察，1分钟过去了38辆车，大桥上1小时有多少辆车通过？
2.估算一下这篇文章大约有多少字？
3.小组合作，估计１千克黄豆大约有多少粒？
4.作业：书上45页第2题。
1. 1小时=60分钟
可把38看成40
40脳60=2400（辆）
2. 先独立估算，再和同伴交流估算的策略和结果。（合理就可）
3. 重点交流估算方法。
五、板书设计
估算
（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。
10脳90＝900（元）
（2）把92看作90，需810元。
9脳90＝810（元）
（3）把9看成10，需920元。
10脳92=920（元）鈥︹��
实际计算：
9脳92=828（元）
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